第三单元 常见的材料 8.生活中的材料 一、教学目标 1.科学观念：学生能够识别生活中常见的材料，如木头、纸、布、金属、塑料等，并说出它们的基本特征；理解不同材料具有不同的用途，建立材料特性与用途之间的关联。 2.科学思维：通过观察、实验和比较，发现不同材料的特性差异，培养逻辑思维能力；能够用简单语言准确描述材料的特征和用途，提升表达能力。 3.探究实践：积极参与材料观察、分类和实验活动，学会小组合作与交流；能根据材料特性设计简单的应用方案，培养实践能力。 4.态度责任：激发对材料科学的兴趣，养成善于观察、乐于探究的习惯；培养爱护环境、合理使用材料的意识，树立节约资源的观念。 二、教学重难点 1.教学重点：认识常见材料及其基本特征和用途；掌握通过观察和实验探究材料特性的方法。 2.教学难点：用准确语言描述材料特征和用途；理解材料特性与用途的内在联系，并能应用于实际问题解决。 三、教学准备 1.教师准备：木块、纸张、布料、金属片、塑料瓶、水槽、磁铁、剪刀、多媒体课件、观察记录表、实验记录表。 2.学生准备：自带一件常见材料制成的物品。 四、教学过程 （一）导入新课 1.引入话题：教师展示一张桌子、一本书、一块布、一个金属勺子和一个塑料杯子，提问学生：“同学们，看看老师手里的这些物品，你们知道它们是由什么材料制成的吗？”引导学生说出木头、纸、布、金属、塑料等材料的名字。随后通过多媒体课件展示更多由这些材料制成的物品图片，让学生进一步认识这些材料。接着提问：“这些材料有什么不同的特点？它们分别可以用来做什么？为什么这些材料会被用来制作不同的物品？”通过简单讨论，引出本节课主题———生活中的材料，并板书课题。 2.激发兴趣：播放一段关于材料在生活中广泛应用的趣味视频，激发学生对材料的兴趣。请学生分享自己在生活中见到的有趣材料及其用途，然后进行一个简单的互动游戏“材料猜猜猜”：教师描述一种材料的特性，让学生猜出是哪种材料，初步感受不同材料的特性。引导学生思考材料用途与特性的关系，通过小组讨论收集学生的初步想法，请个别学生分享讨论结果，总结发言后强调活动安全注意事项，引出接下来的活动。 （二）活动一：观察材料 1.分组观察：将学生分成若干小组，每组发放一套材料样本（木块、纸张、布料、金属片、塑料瓶）。请学生用手触摸、揉搓、敲击等方法，感受材料的质地、硬度、重量等特性，并用简单语言描述每种材料的特点，如“木头摸起来硬硬的，表面有纹理”“纸很薄，软软的”等。请学生记录观察结果，填写观察记录表。每个小组派代表分享观察结果，其他小组补充或提出疑问，教师总结学生的观察结果，归纳每种材料的主要特征，如木头坚硬、有纹理；纸轻薄、易折叠；布料柔软、有弹性；金属坚硬、有光泽；塑料轻便、有一定韧性。通过多媒体课件展示更多材料的图片，加深学生的印象，引导学生思考：“这些材料为什么会有不同的特性？” 2.实验验证：准备一些简单的实验器材，如水槽、磁铁、剪刀等。请学生用剪刀剪裁不同材料，观察哪些材料容易被剪断，哪些材料不易被剪断；将不同材料放入水槽中，观察哪些材料会浮起来，哪些材料会沉下去；用磁铁测试不同材料，观察哪些材料会被磁铁吸引，哪些材料不会。请学生记录实验结果，填写实验记录表。每个小组派代表分享实验结果，其他小组补充或提出疑问，教师总结学生的实验结果，解释不同材料的特性差异，如金属硬度高不易剪断、密度大在水中下沉、部分金属能被磁铁吸引；塑料相对较软易剪裁、密度小可能浮于水面、不被磁铁吸引等。引导学生思考：“这些实验结果说明了什么？” （三）活动二：材料分类 1.分组讨论：请学生回忆刚才观察和实验的结果，思考如何将这些材料进行 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
