水平四（九年级）《》教学设计 一、指导思想 在《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》精神以及“健康第 ”课程理念的指 引下，遵循 平四阶段九年级学 的身 发展特征为基础，紧紧围绕中国健康体育课程模式 的 标以及运动负荷、体能练习、运动技能三个关键要点展开教学。注重以学 发展为中 ， 充分发挥学 的主体作 ，尊重学 的学习需求，激发学 对运动的喜爱，培养学 的运动 能 、健康 为、体育品德，促进学 全 发展。 二、学情分析 本节课授课对象为九年级篮球选修班学生，具备一定的传球、运球、上篮、投篮等基本 技术，对篮球有着浓厚的兴趣，学习积极性较高，学习能力较强，且善于思考；但对于篮球 比赛中的战术了解较少，在比赛中队员之间缺乏配合，难以有效地形成进攻战术。此时学习 该项技术，能够满 不同层次学生的需求。然 ，技能学习存在 定的枯燥性，学 平存 在 定差异性，在教学中调动学 的学习兴趣，因材施教，让技能教学与乐趣教学相结合是 应该突破的 向，否则容易出现注意 不集中的现象。 三、学习目标与教学内容分析 （一）学习目标分析 1.运动能力：通过教师的讲解与示范，学生能够正确理解传切配合的技术要领；通过分 组探究，学会传切配合的方法和战术意图，能合理运用到比赛过程中。与此同时，在授课过 程中加入趣味体能练习，发展学生弹跳、力量、耐力、协调等体能的全面均衡发展的素质， 让学生在这项运动中获得快乐。 2.健康行为：通过比赛情境的创设，激发学生学习篮球的兴趣；提升学生与教师以及同 学的沟通和交往能力；在小组合作学习过程中，促进学生积极主动与队友互动与交流，提升 适应自然和社会环境的能力，形成健康的行为。 3.体育品德：体育课中各种成功体验等可以很好地培养学生勇敢、自信、乐观、积极 进取和超越自我的体育精神；各种游戏和比赛可以很好地帮助学生形成遵守规则、诚信自 律、公平正义的体育道德；体育课的学练过程可以有效的促进学生相互尊重，相互包容， 形成正确的胜负观。 （二） 教学内容分析 1.准备部分的具体教学内容为慢跑热身、移动性热身、拉伸练习以及专项性四角传球练 习，避免运动损伤；四角传球练习与本节课教学内容衔接，为后面的教学工作做好准备。 2.课的基本部分的教学内容为无球假动作摆脱练习、空切配合练习、传切配合练习以及 对抗比赛。先对于传切配合战术进行循序渐进的练习，指导纠错，强化练习，再通过对抗比 赛要求学生在比赛中进行合理地运用。体能练习侧重于下肢力量练习和核心力量练习，体现 体能练习的补偿性、多样性原则，在体能练习过程中，伴随着动感的音乐来提高学生练习的 积极性，同时进一步提高学生的练习强度。 3.结束部分具体内容为下肢拉伸以及腰背拉伸，听舒缓的音乐按照教师的指令有节奏 的放松、拉伸缓解疲劳。 四、教学策略分析 本课的教学是依据中国健康体育课程模式的三个关键点进行设计，教学过程中体现“精 讲多练 ”的原则，把更多的时间留给学生去学习传切配合战术和体能，在传切配合战术的学 习中体现结构化教学： 1.采用骨干学生带动法，将全班分成四组，设有队长和教练员带领大家完成各项练习， 组长课前能够与教师沟通，提前了解主要的学习内容和组织形式，提高课堂效率。 2.教学氛围主要体现在师生互动和组间、组内的竞争，教师适当地给予学生鼓励，传切 配合练习中通过进球数激发学生们的竞争性，通过对抗比赛激发学生的好胜心、顽强拼搏、 友谊第一，比赛第二的体育精神。 3.体现结构化教学策略，从练习内容开始逐步增加难度，由无球到有球，由慢到快。通 过比赛巩固提高学生的传切配合战术的学习成果以及在比赛中的合理运用。 五、重难点分析 1. 学生学习方面的重难点：学生的篮球基本技术较好，但对于篮 ... ...
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