【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计 第2课时 身体上的尺子 【教学内容】 人教版二年级上册教材第69-71页内容。 【教学目标】 1.能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。 2.经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点。 3.经历运用不同“身体尺”测量同一物体的长度,并对得到的不同数据进行分析、比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。 【教学重点】 充分参与到学习中,经历全程探究、全身体验、多维卷入的学习过程。 【教学难点】 将抽象的数学知识内化为数学应用能力，并将它有意识地运用到解决实际生活问题中。 第一部分 情境与问题 1.你见过下面测量长度的方法吗？ 强调：拃、步是古代使用过的长度单位，又称为“身体尺”。 2.导言：这节课学习《身体上的尺子》。 第二部分 探究与发现 1.活动一：找一找 （1）你能找到哪些身体尺？讲给大家听吧！ 预设：1指、1手、1脚、1肘。 2.活动二:认一认“身体尺” 其实我们每个人身上都有尺子,它是怎么规定的 有什么用呢 (展示说明,并引导学生动手比划。) 一拃:手指用力张开后,大拇指指尖到中指指尖之间的距离。 一庹:两臂左右平伸,两个中指指尖之间的距离。 一步:步行时,两个脚尖之间的距离。 一脚:脚尖到脚跟之间的距离。 3.活动三:量一量“身体尺” 每个人的“身体尺”长度各不相同,现在我们就用标准尺来量一量身上这四种尺子的实际长度： （2）你们觉得小组成员可以怎样分工 预设：有负责记录的，有负责测量的，有负责比划身体“尺”中的一拃和一脚，有负责比划身体“尺”中的一庹和一步。 (学生小组合作测量并填写数据) 4.活动四:谈一谈“身体尺” 小组完成测量后,根据你们测量的过程选择下面一个问题和大家反馈交流。 问题1:最好量的尺子是哪个 为什么 问题 2:最不好量的尺子又是哪个 为什么 5.活动五:比一比“身体尺” 大家猜一猜,10年后,三位同学的一拃、一脚、一步、一庹还是这么长吗 肯定会变长,因为我们在一点点长大。 对的,“身体尺”会随着我们年龄的增长发生变化。 6.体验“身体尺”与“1米”的关系。 我们身体上的“尺”和1米有什么关系 请选择适合的尺子,仔细测量,认真记录。 (四人小组活动并及时记录) 思考：都是寻找“1米”,怎么有的是6拃,有的是7拃,有的还是2步,答案怎么不相同 预设：因为有的同学“一拃”手指伸的直直的，有的同学手指有点弯。而且“一步”肯定比“一拃长,所以数量不一样。 小结:是的,因为每个人“身体尺”的长度不同,量出1米需要的数量就不同。 7.用“身体尺”量一量。学习单如下： （1）这么多“身体尺”,你会用吗 选择合适的“身体尺”量一量这些物体的长或者宽。 （2）思考:小组合作完成上面的表格,选择哪一种“身体尺”比较合适 （3）讨论:你们小组准备测量什么 选择哪一种“身体尺”最合适 为什么 把讨论好的结果写在《学习单》上。 （4）反馈:小组长介绍测量对象、测量工具、选择理由。 （5）交流:怎么测量的 测量时要注意什么 第三部分 巩固与提升 1.照样子量一量，再填一填。 手掌宽约( )厘米 1拃长约( )厘米 1步长约( )厘米 2.你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？先量出1米，再用这些“身体尺”量一量。 1米大约有( )拃、( )步、( )脚长。 3.聪聪每步长50厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了10步，客厅长多少米？ 4.量一量、填一填。 我发现：双臂平伸的长度和身高( )。 第四部分 总结与评价 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 身体上的尺子 1拃 ... ...
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