第1课 我们的身体 第2课时教案

第1课 《我们的身体》第2课时教案 【教学目标】 1.科学观念 （1）能准确划分身体的头、颈、躯干、四肢四部分；能描述心脏（左胸）、肺（胸腔）等 5 个器官的位置与形状。能解释运动后呼吸加快的原因（需氧量增加）； （2）能列举上海肺部的行为（如吸烟、粉尘、熬夜）。通过“器官控诉词” 中对危害描述的准确性评估。 2.科学思维 （1）能够用 “形状 + 位置” 的方法归纳器官特征；能用流程图整理呼吸路径（鼻→肺）。通过器官描述卡的科学性进行评价。 （2）能分析胸围变化与膈肌运动的关系；能设计肺模型验证呼吸原理。依据实验结论表述的逻辑性判断。 3.探究实践 （1）用看、摸等方法观察身体内部结构，用气球、塑料瓶制作肺部呼吸模型，解释气体交换过程。 （2）能规范测量运动前后的呼吸频率（误差≤2 次/分）；能成功制作可演示吸气和呼气的肺模型。通过实验数据表和模型功能演示视频评估。 4.态度责任 （1）尊重同学的体型差异（如不嘲笑肥胖）；理解器官协作的重要性。通过小组合作观察记录进行考察。 （2）承诺践行护牙三行动（刷牙、限糖、漱口）；体验健康生活方式的价值。 【教学重点、难点】 重点：身体外部结构的划分；呼吸、消化器官的功能；运动对呼吸的影响；肺模型的制作。 难点：对抽象器官功能（如气体交换）的理解；膈肌运动与呼吸的关系。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 复习旧知： 提问：“上节课我们认识了身体的特征和内部器官，谁能说一说我们身体有哪些主要的内部器官？（如肺、心脏、胃、小肠等）” 引导学生回忆：“这些器官各自有什么作用呢？（如肺负责呼吸，心脏负责供血等）” 引出主题： 过渡：“我们的身体藏着很多奥秘，上节课认识了器官的名称和基本功能，这节课我们继续探究 ——— 呼吸是怎么发生的？运动时身体会有哪些变化？如何保护我们的器官？” 展示 PPT 中 “我们继续来探究身体的奥秘吧！” 的图片，激发学生兴趣。 观看图片，巩固旧知。 明确本节课探究主题，产生兴趣。 通过复习旧知，建立新旧知识的联系。 以问题驱动，激发学生的探究欲望，自然过渡到新课。 探究与发现 探究活动一：体验呼吸 1.平静状态下呼吸与胸廓变化： 任务布置：“我们先来体验平静时吸气和呼气的感觉，重点观察胸廓（胸部）的变化。请小组合作，用卷尺测量吸气和呼气时的胸围。” 2.解释呼吸时胸廓变化的原因 提问引导：“为什么吸气时胸廓变大，呼气时变小呢？” 讨论与比喻讲解： 组织学生小组讨论，自由发言； 结合 PPT 比喻：“胸腔就像一个‘气球套子’，肺就像套在里面的气球。吸气时，‘气球套子’（胸腔）扩大，里面的‘气球’（肺）也跟着扩张，吸入氧气；呼气时，‘气球套子’缩小，‘气球’收缩，呼出二氧化碳（废气）。” 总结：呼吸的本质是通过胸廓的扩大和缩小，实现氧气吸入和废气排出。 运动前后呼吸与脉搏的变化 1. 实践操作 任务布置：“运动时身体对氧气的需求会变化吗？我们通过实验验证：测量运动前后的呼吸和脉搏次数。” 原理讲解 “运动时，身体消耗的能量增多，需要更多氧气，所以呼吸加快（吸入更多氧气），心跳（脉搏）加快（运输氧气到身体各处），满足身体需求。” 探究活动二：健康意识培养，保护我们的器官 观察与讨论：吸烟对肺的影响 展示图片：吸烟者的肺（黑褐色）和不吸烟者的肺（粉红色）。 提问：“哪一个是吸烟者的肺？吸烟对肺有什么伤害？” 补充：“二手烟也会伤害肺，我们要远离香烟。” “倾听器官的诉说”：不良习惯大讨论 布置任务：“选择一个器官（如牙齿、胃、心脏），以‘请你听我说’为主题，写一段‘控诉词’，说说不良习惯对它的伤害。” 举例引导：“牙齿会说：‘我害怕吃甜食后不刷牙，会生蛀牙！’” 组织小组分享， ... ...