/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 1 第1课时教学设计 本单元第1课时 Section 1 Reading 课型 阅读课 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 阅读百科全书中关于达芬奇（Leonardo da Vinci）和恐龙（dinosaurs）的两篇条目，主题为 “通过百科全书获取信息”，学习 “look it up” 的意义与方法，涵盖达芬奇的生平、成就及恐龙的特征、演化史等内容。 Why--语篇传递的主题意义 引导学生认识百科全书作为信息获取工具的价值，培养通过权威资料探索知识的兴趣，理解文化艺术与自然科学领域知识的多样性，激发跨学科探究意识。 How--文体结构、语言特点及功能 文体为百科全书条目，结构清晰，每篇按 “基本信息 — 核心特征 — 重要事实” 展开；语言客观简洁，以事实性描述为主，包含学科词汇（如 painter, prehistoric, die out 等），功能是准确传递人物与生物的关键信息。 学情分析 【已知】学生已掌握基础英语词汇与简单阅读技巧，对达芬奇和恐龙有初步常识，知道百科全书是信息来源之一。 【未知】对百科条目文体特征不熟悉，不了解达芬奇的多领域成就及恐龙的详细演化信息，“scanning” 阅读策略运用不熟练。 【能知】能理解百科条目结构，掌握主题词汇，运用 scanning 提取关键信息，区分百科全书与字典的功能差异。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学习主题词汇（如 painter, inventor, prehistoric, die out 等）；理解并运用百科条目相关句型；读懂关于人物与生物的说明文。 2.学习能力：掌握 scanning 技巧快速查找关键信息；学会用思维导图整理文本信息；培养自主查阅资料的能力。 3.思维品质：通过对比两则文本，提升分析比较能力；思考百科全书的作用，发展逻辑思维；推测恐龙灭绝原因，培养批判性思维。 4.文化意识：了解达芬奇代表的西方文化艺术成就，认识恐龙相关的自然科学知识；理解不同文化中知识传承的方式，培养跨文化理解。 教学重难点 教学重点：掌握主题词汇与短语；运用 scanning 提取达芬奇和恐龙的关键信息；理解百科条目结构。 教学难点：区分百科全书与字典的功能差异；用英语归纳复述文本内容；理解长句（如时间线描述）。 易错点:混淆 “inventor”（发明家）与 “invention”（发明）等词性；“die out” 的正确使用；第三人称单数动词形式（如 “dinosaurs lived” vs “a dinosaur lives”）。 易忘点:达芬奇的多领域身份（painter, inventor 等）；恐龙相关时间数据（如 245 million years ago）；“prehistoric” 等较难词汇。 拓展点：阅读其他百科条目；探究达芬奇的更多发明或恐龙灭绝的其他理论。 教学方法 情境教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法，PWP教学法，小组合作学习法（从中选择） 教学工具 多媒体设备（播放视频、PPT）、课文文本、思维导图模板、词汇卡片、关于达芬奇和恐龙的图片 / 视频资料 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： （按照学习理解，应用实践，迁移创新分类，选取核心素养教学目标填写） 创设情境：播放百科全书相关视频，提问 “What are you reading ” 引入主题。 Task 1: Lead in— 讨论 “encyclopaedia” 的含义，激活已知。 Task 2: Pre-reading— 完成关于达芬奇和恐龙的小测验（如达芬奇的国籍、恐龙灭绝时间），预测文本内容。 Task 3: While-reading— 快速扫描文本，提取达芬奇的出生 / 死亡年份、职业、代表作及恐龙的出现时间、特征、灭绝时间等关键信息，完成填空练习。 检查小测验答案的准确率；评估信息提取填空的完成度，确保 80% 以上学生能正确填写基础信息。 设计意图 通过情境和测验激活已有知识，引导学生初步感知文本，掌握快速提取信息的技巧，为深入 ... ...
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