第五单元写作《语言要简明》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

教学设计 案例名称 写作 语言要简明 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是如何在写作中运用 “语言简明” 的原则。 （2）本节课主要介绍了 “语言简明” 的概念、如何达到简明表达的标准、以及通过修改和对比练习来实践简明表达的方法等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解到简明不仅是减少词汇量，更重要的是在保持信息完整性的前提下，用最精炼的语言进行表达。学生还将学会如何通过删减冗余、避免重复和歧义、以及巧妙替换等方式来提高语言的简洁性和清晰度。这些技能不仅有助于提高学生的写作水平，还能增强他们在日常沟通中的表达能力和逻辑思维。 教学目标 （1）文化自信：通过体会中华民族语言文化的精髓，增强学生对母语的热爱和传承意识，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过学习简明的表达方法，提高学生用准确、简洁、生动的语言表达思想观点和情感态度的能力，提升语言表达的精准性和逻辑性。 （3）思维能力：通过概括、提炼、优化等思维训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升文章构思与表达的条理性，增强学生的分析能力和问题解决能力。 （4）审美创造：通过欣赏经典作品中简明语言之美，提高学生对简洁明了的文章的鉴赏能力，激发学生在写作中追求语言精炼的意识，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）如何在真实情境中引导学生理解并实践 “语言简明” 的写作技巧，使其能够通过恰当的词语选用和句子构造，清晰、准确地表达思想，同时培养其逻辑思维和批判性思维能力。 （2）如何通过综合学习和学科实践，帮助学生识别并消除写作中的歧义，提升语言表达的准确性和简洁性，增强文章的条理性和整体表达效果，同时激发学生对语言精炼的审美追求。 教学方法 探究法、练习法 教学环境及资源准备 （1）互动式白板和投影设备，用于展示优秀作文案例及学生作品的实时修改过程，增强视觉效果，促进师生互动。 （2）《名家散文选》书籍，精选多位文学大师的经典散文，供学生参考学习，感受简明语言的魅力及其在实际作品中的应用。 （3）准备一组多样化的写作素材，包括新闻报道、广告文案、科技说明文等，让学生在不同文体中实践简明语言的运用，拓宽视野。 教学过程 一、导入新课 叶圣陶先生曾经说过：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 由此可见，叶圣陶先生对文风的简明极为重视。在日常写作中，“语言简明” 是一个经常提到的概念。那么，究竟什么是 “语言简明”？我们又该如何做到 “语言简明” 呢？这节课我们将共同探讨这个问题。 （通过引用叶圣陶先生的话，教师引出课题，激发学生的兴趣和思考。） 二、教学开展 1. 探究活动一：把握内涵，明确要求 （1）阅读理解 学生阅读教材 P139 的内容，勾画出关于语言简明的重要要点。 简明即简要、明白。“简” 反映了量的要求，说话尽量简洁，不啰唆；“明” 则反映效果方面的要求，即表述清晰，使对方能准确无误地接受。简而言之，简明就是要用简洁的语言传递尽可能多的信息，达到最高的准确性。 （学生阅读并勾画重点内容，教师巡视指导，并及时解答学生的疑问。例如，学生提问：“老师，‘简’和‘明’是什么意思？” 教师解释并强调简洁与清晰的重要性。） （2）案例分析 请比较以下两个句子，哪一个更简明？ （1）城市的建筑是灰的，路面是灰的，没有乡下斑斓自然的色彩，有的只是人们匆忙的脚步和夜幕降临时那刺眼的霓虹。 （2）我坐在院子里看书，妈妈和奶奶来了，她说今天要煮饺子。 （学生分组讨论，然后小组代表发言。教师引导学生分析两个句子的优缺点。） 小结：从这两个句子中可以看出，简明不仅仅是文字越少越好，而是要在精练的基础上表达清楚，避免重 ... ...