苏少版（新疆专用2024）小学综合实践四年级上册 《创意玩具DIY》教学设计 教学设计理念 本节课以 “玩中学、创中学、做中学” 为核心理念，立足四年级学生的动手能力与思维发展特点，将 “玩具 DIY” 与生活实践、本土文化深度融合。遵循 “观察 — 构思 — 制作 — 优化” 的实践路径，从学生熟悉的玩具入手，引导他们发现传统玩具的乐趣与不足，进而主动参与创意改造与制作。 教学中突出 “学生主体地位”，通过 “玩玩具 — 想创意 — 做玩具 — 评玩具” 的递进环节，让学生在亲身体验中掌握简易玩具的制作技巧；同时融入新疆地域文化元素，如借鉴哈萨克族毡房造型、维吾尔族艾德莱斯绸纹样等设计玩具，既激发创意灵感，又增强本土文化认同。此外，注重 “过程性探究”，鼓励学生在制作中试错、在合作中互助，培养其解决实际问题的能力与创新思维。 核心素养教学目标 价值体认：通过玩传统玩具与 DIY 创意玩具的对比，感受手工制作的乐趣与创意的价值，认识到 “废旧材料能变宝”，激发动手实践的热情，树立 “生活处处可创造” 的意识。 责任担当：在小组合作制作中，主动承担材料收集、部件制作等任务，认真完成分工，尊重他人创意；在使用工具时遵守安全规范，养成 “安全操作、节约材料” 的责任意识。 问题解决：能观察玩具的结构特点（如传动方式、造型设计），结合材料特性与自身能力，解决制作中遇到的小问题（如玩具部件不牢固、无法灵活转动等）。 创意物化：将创意想法转化为具体的玩具作品，能运用废旧材料（如纸盒、瓶盖、吸管等）进行剪、粘、拼等操作，尝试在玩具中融入新疆元素（如毡房造型的收纳玩具、艾德莱斯纹样的陀螺），提升创意表达与动手实践能力。 教学重难点 教学重点：引导学生结合生活经验与玩具特点，构思有创意的 DIY 玩具方案（如功能改造、造型创新）；能运用废旧材料与简单工具，动手制作出具有基本玩法的创意玩具；在制作中融入个人创意或本土元素。 教学难点：如何平衡玩具的 “创意性” 与 “可玩性”，使制作的玩具既新颖又能正常使用；在制作中解决 “结构不稳固”“部件衔接不当” 等实际问题；将新疆地域元素自然融入玩具设计，避免形式化。 教学过程 情境导入 ———玩具里的‘小秘密’” 1.玩玩具，谈感受： 教师准备多样玩具（含传统玩具与新疆特色玩具）：陀螺、纸飞机、哈萨克族 “打嘎嘎” 玩具（木棍与木块组成）、维吾尔族手工小布偶。分发给各小组，让学生玩 5 分钟后分享：“你玩的是什么玩具？它好玩在哪里？有没有觉得可以改进的地方？” 学生分享示例：“我玩的陀螺转得不稳，要是能让它转更久就好了”“‘打嘎嘎’的木棍太滑，不好抓”“小布偶的花纹很好看，但不能动，要是能做个会跳的就好了”。教师将 “改进想法” 记录在黑板上。 2.对接教材，明确主题： 出示教材 “创意玩具 DIY” 情境图：图中展示学生用废旧纸盒做 “汽车”、用瓶盖做 “陀螺”、用吸管做 “吹吹乐” 的场景，旁边有学生对话 “用快递盒做的玩具车，还能装小零件呢！”“我给陀螺画了好看的花纹”。 教师：“教材里的小朋友用身边的材料做出了这么多有趣的玩具！它们不是买的，是自己‘DIY’的 ———DIY 就是‘自己动手做’。今天我们就走进《创意玩具 DIY》，用双手把普通材料变成好玩的创意玩具。” 设计意图：通过 “玩玩具” 激活兴趣，让学生在体验中自然发现玩具的可改进之处；结合教材情境图，展示 DIY 玩具的多元可能，明确 “变废为宝、创意改造” 的主题，为后续制作铺垫。 新知探究 ———玩具是怎么‘做’出来的？” 1.教材内容聚焦，拆解玩具结构： 引导学生阅读教材 “玩具小课堂” 板块： 板块 1：“玩具的基本结构”——— 以 “纸飞机” 为例，拆解为 “机身、机翼、尾 ... ...
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