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课件网) 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 教学目标 1.了解关于《古诗十九首》的文学常识。 2.理解诗歌大意，感知思念的情感。 3.探究诗歌的主题，学习诗歌的写法。 “芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏（hàn dàn）、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。 教学过程 一、课堂导入 从古至今，人们都把荷花当作圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。它的特点：香气清幽、品质高洁。它营造了清幽、高洁的意境。 《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉末年文人所作的19首五言诗，它们不是一人一时所作，也不是有机构成的诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的艺术造诣。 无名诗人 萧统：梁昭明太子。 《文选》：我国现存最早的文章总集。 地位：五言诗成熟期的代表作,被刘勰《文心雕龙》誉为“五言之冠冕”。 清陈祚明《采菽堂诗话》:“为千古至文者,以能言人同有之情也。” 钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。” 知人论世 二、背景介绍 《古诗十九首》是东汉末年无名氏文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。主要抒写游子仕途失意和思妇离别相思之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平，真实地反映了东汉后期的政治混乱、败坏、没落的时代风貌。 教学过程 内容上：1.失志伤时、人生无常的感慨。 2.世态的炎凉与人情的冷暖。 3.游子思妇们离别相思之苦。 艺术上：继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，善于运用比兴，创造出一种独特的艺术风格，代表了汉代文人五言诗最高成就。 刘勰《文心雕龙》称为：“五言之冠冕。 ” 钟嵘《诗品》：“天衣无缝，一字千金。” 《古诗十九首》 三、初步感知 1.芙蓉：荷花的别名。 2.兰泽：生有兰草的沼泽。 3.遗（wèi）：赠。 4.远道：犹言“远方”。 教学过程 （一）重点字词 三、初步感知 5.旧乡：故乡。 6.漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 7.同心：多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。 8.终老：终生。 教学过程 （一）重点字词 教学过程 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公荡一叶小舟，在江中泽边采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。她采呀摘呀，心里喜滋滋蜜甜甜，她要将鲜花送给心上的人哪！但是想到丈夫远在天涯，悲从中来，不禁发出“采之欲遗谁？”的感叹。 教学过程 （二）理解诗意 这时我们又看到了另一幅画面：男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程! 故乡在哪儿？“所思”的人在哪儿？诗中的这个飘泊异乡的游子，感情痛苦到极点。 教学过程 （二）理解诗意 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。 采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 四、文本详析 （一）什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。 教学过程 1.诗眼：指作品中点睛传神之笔。形式有二： ①诗词句中最精炼传神的某个字。 ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 2。本诗的“诗眼”是“忧伤”。 明确： （二）“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”这两句选 ... ...
