中小学教育资源及组卷应用平台 习作：我们眼中的缤纷世界 【教材分析】 三年级语文上册习作单元主题为“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生观察生活，用文字描绘自然与社会中的多彩景象。教材通过例文和习作提示，强调调动多种感官（如视觉、听觉、触觉）进行细致观察，并鼓励学生结合想象表达独特感受。内容贴近学生生活，如校园、季节、动植物等，辅以“观察记录单”等工具，帮助学生从无序感知转向有条理的描写，初步培养细节描写能力。 【学情分析】 三年级学生已具备基本的观察能力和语言表达基础，但对事物的描述往往较笼统，缺乏细节和生动性。他们好奇心强，容易被新鲜事物吸引，但持久观察力和逻辑性较弱，易忽略特点。部分学生存在词汇贫乏或畏难情绪。教学中需通过趣味活动（如户外观察、图片视频辅助）激发兴趣，提供“观察支架”和范例，逐步引导其抓住特点、有序表达，同时鼓励个性化视角，避免千篇一律。 【素养分析】 文化自信：能够主动关注生活，乐于表达自己真实的感受。 语言应用：通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法，将自己观察到的事物或场景清楚地表达出来。 思维能力：弄清习作要求，按要求作文。 审美创造：培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。 【教学目标】 1.能把观察印象最深的一种事物或一处场景写下来。 2.学会用多种感官去观察身边的事物，用心体验生活，养成善于观察和勤于思考的习惯。 【教学重点】 用词准确，把观察到的事物或场景，按一定顺序并抓住事物的特点进行描写。 【教学难点】 能展示观察所得，乐于分享自己的观察感受。 【教学过程】 学习任务一、激趣导入 审清题意 1.说一说蝌蚪变青蛙的过程。 小结：这过程多么有趣！大自然有那么多奇妙的事物，说说你的发现吧！ 2.习作话题：《我们眼中的缤纷世界》 提问：你眼中的世界是什么？ 2.审题要求：这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新的发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 3.写作对象与要求 要求：写一种事物 要求：写一处场景 例如：写蜻蜓的成长过程 例如：写日出时的场景 学习任务二、选材指导 写法迁移 1.选材一 例如：某种动物或植物 某种自然现象（日出、日落、潮汐等） 选材二 例如：身边的某一件物品（音乐盒、变形金刚、多功能笔盒等） 某个地方的一个场景（观看端午节的龙舟赛、参加元宵节灯会、傍晚的美食街等） 2.题目参考 我们可以写： 《可爱的小狗》《淘气的仓鼠》《早起的公鸡》等 《校旁的街道》《晚上的闹市》《早晨的公园》等 《牵牛花的一天》《后院的小树》《鱼缸的水草》等 《沙漠的落日》《记一次月食》等 《端午龙舟赛》等 3.细节描写 例：《搭船的鸟》 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 提问：“冲进”改成“进入”好不好？ 预设：不好，因为“冲进”体现了翠鸟速度之快，而“进入”没有这种表达效果。 引导：“衔、站、吞”使用恰当的动词再现了翠鸟捕鱼的过程，使之具有画面感。 4.运用手法 例：《金色的草地》 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 …… 从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。 例：《我家的小狗》 每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 修辞：比喻 拟人 夸张等 5.有序表达：具体内容要按照一定顺序进行叙述描写。 6.多角度描写 7.写好开头 （1）开门见山（点题） 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 （2）引发阅读兴趣（设置悬 ... ...
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