《屈原列传》学生版 屈原心怀国家，坚守正义，始终以忠诚智慧侍奉君主，正如文中所写：“_____，_____。” 面对自身诚信却被怀疑、忠诚却遭诽谤的境遇，屈原内心的痛苦难以言说，文中用 “_____，_____” 展现了这一困境。 屈原创作《离骚》并非凭空而来，而是有其现实缘由，即 “_____，_____”，是他在忧愤中抒发情怀的产物。 司马迁认为《离骚》的文辞看似浅近，内涵却极为深刻，文中 “_____，_____” 精准概括了这一特点。 屈原身处污浊世道，却始终不与世俗同流合污，保持自身高洁，正如 “_____，_____” 所描述的那样。 当国君昏庸、奸臣当道，屈原虽遭排挤仍心系国家，文中 “_____，_____” 体现了他的爱国情怀。 对于屈原的不幸遭遇，司马迁感慨其忠诚却不被理解，用 “_____，_____” 表达了惋惜之情。 《离骚》中多引用古代圣君贤臣的事例，目的是 “_____，_____”，以讽喻当时的朝政。 屈原被流放后，依然牵挂国事，常常 “_____，_____”，展现出强烈的责任感。 世俗之人纷纷投机取巧、违背道义，而屈原却坚守本心，文中 “_____，_____” 形成鲜明对比。 司马迁评价屈原的志向高洁，即使与日月相比也毫不逊色，即 “_____，_____”。 屈原在困境中仍坚持创作，他认为文学作品可以 “_____，_____”，以此传达自己的理想与悲愤。 当奸佞小人用谗言陷害屈原时，国君却不辨是非，文中 “_____，_____” 写出了这一可悲局面。 屈原深知自己的处境艰难，但他 “_____，_____”，始终不愿放弃对正义的追求。 《离骚》的内容丰富，既追溯古代圣王的事迹，又反思现实的弊端，正如 “_____，_____” 所言。 屈原被罢免官职后，内心虽苦闷却不愿改变节操，“_____，_____” 体现了他的坚定信念。 司马迁认为屈原的遭遇是当时社会的悲哀，“_____，_____” 点明了贤臣在乱世中难以立足的现实。 屈原在文中用 “_____，_____” 比喻自己虽身处困境，却依然保持清白的品格。 《离骚》的语言富有感染力，能够 “_____，_____”，让读者深切感受到屈原的情感。 面对众人的误解与排挤，屈原 “_____，_____”，始终坚守自己的政治理想。 司马迁在评价《离骚》时，指出其创作背景是 “_____，_____”，是屈原在国家危难时的心声。 屈原认为国君若能任用贤臣、远离奸佞，国家便能兴盛，文中 “_____，_____” 表达了这一观点。 当楚国面临危亡之际，屈原心急如焚，“_____，_____” 写出了他的焦虑与无奈。 屈原不与世俗同流合污的原因是 “_____，_____”，他不愿违背自己的道德准则。 《离骚》中通过对比古代圣君与暴君的结局，“_____，_____”，以警示当时的统治者。 屈原被流放后，常常独自徘徊，“_____，_____”，抒发对国家命运的担忧。 司马迁感慨屈原的忠诚无人能及，“_____，_____” 高度赞扬了他的品格。 屈原在创作中 “_____，_____”，用自然景物象征自己的高洁品格。 当朝中大臣都为私利而奔走时，屈原却 “_____，_____”，一心为国操劳。 《离骚》的主旨是 “_____，_____”，表达了屈原对理想的执着追求和对现实的批判。 屈原深知自己的劝谏不会被采纳，但他 “_____，_____”，仍坚持向国君进言。 司马迁认为《离骚》不仅是文学作品，更是 “_____，_____”，反映了屈原的人生理想。 屈原身处乱世，却 “_____，_____”，始终保持着乐观向上的精神（此处结合文本合理引申，指其虽悲愤却不沉沦）。 文中 “_____，_____” 写出了屈原被流放后，百姓对他的同情与怀念。 《离骚》中 “_____，_____” 两句，体现了屈原对古代贤士的敬仰之情。 屈原认为 “_____，_____”，所以他宁愿被流放，也不愿妥协退让。 司马迁在为屈原作传时，“_____，_____”，表达了自己对屈原的敬佩与共鸣。 当楚国的国力日渐衰弱 ... ...
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