1.4《植被与土壤》表格式（教案）

苏教版 三年级上册 《研究土壤》单元 4. 植被与土壤 教学设计及反思 单元 《研究土壤》 课题 4.植被与土壤 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.3 岩石和土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道土壤形成缓慢，部分地区土壤面临流失或沙化危机。 理解植被对土壤有保护作用，能减少水土流失。 明确土壤沙化的自然原因（气候干旱、降水少、刮风天气多）和人为原因（乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧）。 科学思维 能通过模拟实验现象，分析推理出植被对土壤的保护作用，发展逻辑推理思维。 能从多角度分析土壤沙化的原因，并对应提出治理措施，培养综合分析和创新思维。 探究实践 能按照步骤完成水土流失的模拟实验，观察、记录并分析实验结果。 能结合生活和资料，调查家乡防治水土流失或土壤沙化的措施。 态度责任 感受土壤资源的珍贵，树立保护土壤、防治土壤沙化的意识。 积极参与保护土壤的讨论与行动，增强社会责任感和环保意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过模拟实验理解植被对土壤的保护作用；掌握土壤沙化的原因及治理措施。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 分析土壤沙化的综合原因，并提出科学合理的治理措施。 教学 准备 两块同样大的土壤（一块有植被覆盖，一块无植被覆盖）、两个一端垫高的托盘、浇水壶、实验记录单。 土壤流失、沙化的图片和视频；不同地区防治土壤沙化措施的资料。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习植被与土壤。 一、情境导入：土壤的危机 1.展示土壤流失（如河流中浑浊的泥水）、土壤沙化（如荒漠景观）的图片，提问：“同学们，这些图片展示的是什么现象？你们知道土壤形成需要多长时间吗？” 2.结合教材内容讲解：“土壤的形成过程非常缓慢，自然状态下，形成 20 厘米厚可供耕作的土壤，一般需要成百上千年。如今，一些地区的土壤正面临流失或沙化的危机。” 3.引出课题：“植被和土壤之间有什么关系？植被能保护土壤吗？今天我们就来探究《植被与土壤》。” 【意图解析】通过展示土壤危机的直观图片，引发学生对土壤问题的关注，结合教材知识强调土壤形成的漫长性和土壤危机的严重性，从而自然引出探究主题，激发学生的探究兴趣。 二、探究活动：水土流失的模拟实验 1.介绍实验目的：模拟自然界中雨水冲刷土壤的现象，探究植被对土壤的保护作用。 2.讲解实验步骤： o取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放入两个一端垫高的托盘中。 o往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。 o观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。 3.学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意操作规范（如浇水的方式和水量要一致），并及时记录实验现象。 4.小组汇报实验结果，教师引导学生共同总结：无植被覆盖的土壤被冲刷得更严重，积水也更多；有植被覆盖的土壤被冲刷程度轻，积水少。 5.分析实验结论：植被能够减少土壤被雨水冲刷的程度，起到保护土壤、防止水土流失的作用。 【意图解析】通过模拟实验，让学生亲身体验和观察植被对土壤的保护作用，培养学生的实验操作能力和观察分析能力，同时通过实验结果的分析推理，发展学生的科学思维，使学生直观理解植被与土壤的关系。 三、 ... ...