2025-2026学年语文部编版（2024）八年级上册第三单元 课外古诗词诵读 同步练习（含答案）

第三单元 课外古诗词诵读 (一) 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 1. 学习《庭中有奇树》时，同学们对于诗句“将以遗所思”中“遗”字的读音产生了争议，请结合“链接材料”说说你的看法。(2分) 【链接材料】 遗： 【yí】①丢失。②抛弃。③丢失的东西。④遗留，剩下。 【wèi】①给予，馈赠。②寄，送(信)。 _____ _____ _____ _____ _____ 2. “馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，请从炼字的角度赏析此句。(3分) _____ _____ _____ _____ _____ 3. “以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。(3分) _____ _____ _____ _____ _____ (二) 龟　虽　寿 [东汉]曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A. 这是一首抒发人生感慨的咏志诗，诗人以神龟、腾蛇为例，表明宇宙万物有生必有死，有盛必有衰。 B. “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，诗人以老骥自比，表达了自己虽然年老，但仍有雄心壮志。 C. “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，意思是：人的寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就能益寿延年。 D. 全诗抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情，基调消沉、悲观。 2. 人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏”，本诗中哪两句诗体现了诗人对暮年的观点？他是如何看待暮年的？(4分) _____ _____ _____ _____ _____ (三) 赠从弟(其二) [东汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是(3分)(　　) A. 这是一首咏物诗，诗人采用对比手法，让“山上松”与“谷中风”较量，突出了“山上松”的形象。 B. 诗句“风声一何盛，松枝一何劲”中用风声之“盛”，衬托出松枝之“劲”；又用“一何”强调双方不一般的较量。 C. 从诗题可以看出，这首诗是诗人赠送给自己的亲弟弟的，希望他成为一个像松柏一样品德高尚、不怕打击的人。 D. 结合全诗，松柏的“本性”是指它不怕狂风、傲雪凌霜的刚劲品格。 2. 诗歌题目是“赠从弟”，而内容却写松，这样写的用意是什么？请简要分析。(3分) _____ _____ _____ _____ _____ (四) 梁　甫　行 [三国]曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 1. 本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？(4分) _____ _____ _____ _____ _____ 2. 《梁甫行》和《龟虽寿》都是建安诗歌的代表作，请结合两首诗的情感内容及“链接材料”分别分析两首诗是如何体现“建安风骨”的特点的。(4分) 【链接材料】 建安时期的作品或高扬政治理想，或哀叹人生苦短，或关注民生困境，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健阳刚、慷慨悲凉的艺术风格，在文学史上被称为“建安风骨”。 _____ _____ _____ _____ _____ 课外古诗词诵读 (一) 1. 读作“wèi”，“给予，馈赠”的意思。诗中第三、四句的意思是攀引枝条折下最美的花朵，想把它赠给日夜思念的人。(2分) 2. “盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说妇人的衣襟和衣袖沾满了花的香气。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。(3分) 3. 诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄 ... ...