苏教版 二年级上册 《用力以后》单元 7. 推和拉 教学设计及反思 单元 《玩磁铁》 课题 推和拉 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 1～2年级 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 ②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能准确区分生活中的推和拉动作，知道推力和拉力是生活中最常见的力； 理解推力和拉力具有“方向”（如向左、向右、向前、向后）和“大小”（如用力大、用力小）的特性； 能举例说明推力和拉力在生活中的应用（如开门、拔河、铁路设计、拉窗帘等）。 科学思维 能通过观察和比较，归纳推和拉的动作特点（推：使物体远离自己；拉：使物体靠近自己）； 能结合体验活动，分析力的方向和大小对物体运动的影响（如“向同一方向用力，物体移动更快；反方向用力，物体难移动”）。 探究实践 参与“动作分类”“我做你猜”等活动，用画图或文字记录推和拉的典型例子； 通过“推不同重量的箱子”“小组拔河”“拉弹簧”等实验，感知力的方向和大小，并用“大/小”“左/右”等词语描述； 结合“人”字形铁路案例，简单解释推力和拉力如何帮助火车爬坡。 态度责任 感受力与生活的密切联系，激发对“力的秘密”的探究兴趣； 养成在活动中细致观察、主动思考的习惯； 树立安全活动意识（如推拉物品时避免碰撞他人，拔河时遵守规则）。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过体验活动区分推和拉的动作，认识推力和拉力是生活中常见的力。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.直观感知推力和拉力具有方向和大小；2.理解“力的方向和大小会影响物体运动状态”。 教学 准备 推拉门（或教室门）、抽屉、轻/重两个箱子、玩具小车、拔河绳（短绳，每组1根）、弹簧拉力器（每组1个）、箭头贴纸（红/绿，用于标注方向）、记录纸和笔；生活中推和拉的场景图片（推购物车、拉行李箱、开抽屉、关大门）、詹天佑“人”字形铁路设计示意图及简短视频、拔河比赛动态图片；活动规则提示卡（如“推拉时轻拿轻放”“拔河时不突然松手”）。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习推和拉。 一、情境导入：发现生活中的“推和拉”（5分钟） 1.动作演示：教师先后演示“推讲台”“拉窗帘”的动作，提问：“这两个动作一样吗？它们分别让物体怎么动了？” 2.生活举例：引导学生列举生活中类似的动作（预设：推桌子、拉书包、开抽屉、关大门等），教师将例子写在黑板左侧。 3.概念引入：“这些让物体移动的动作背后，其实都有一种‘力量’在作用。今天我们就来研究这两种常见的力量———《推和拉》。” 【意图解析】从学生熟悉的生活动作切入，激活已有经验，通过“动作—现象”的关联自然引出“力”的概念，降低认知难度。 二、探究活动一：区分推和拉———动作的“秘密”（10分钟） 1.动作分类 o出示场景图片（推购物车、拉行李箱、开抽屉、关大门、推积木、拉风筝线），发放记录纸，提问：“这些动作中，哪些是‘推’？哪些是‘拉’？它们让物体靠近还是远离自己？” o学生分组讨论并记录，示例： 动作类型例子物体变化（靠近/远离）推拉 2.“我做你猜”游戏 o规则：1名学生上台做推或拉的动作（如推墙、拉同桌的手、推椅子），其他学生猜测动作类型并 ... ...
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