中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 1 数与运算 教学内容 教材第92、93页和97~100页相关内容。 教学目标 1.能熟练掌握多位数乘一位数的口算和笔算方法，准确计算相关习题；能理解乘法运算的算理，并清晰阐述计算过程。 2.深入理解混合运算的规则，能正确运用规则进行四则混合运算，解决实际问题。 3.正确认识分数，理解分数的意义、分子和分母的含义，熟练掌握同分母分数加、减法的计算方法，能比较分数大小，运用分数知识解决简单的实际问题。 4.在数学学习过程中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣，培养勇于探索、严谨认真的学习态度。 教学重难点 重点 ①掌握多位数乘一位数的口算和笔算方法，以及对算理的理解。②进一步认识混合运算的运算顺序，能正确运用混合运算解决问题。③进一步认识分数，正确掌握同分母分数加、减法的运算规则。 难点 ①多位数乘一位数笔算中进位的处理及算理的理解，让学生从本质上理解竖式计算每一步的意义。②在复杂混合运算中，帮助学生准确判断运算顺序。③理解同分母分数加、减法的算理。 教学过程 一、谈话导入 谈话：同学们，本册书的新知识已经学完了，从这节课开始，我们将一起来学习最后一个单元———复习与关联。首先，我们一起来复习“数与运算”这部分内容！ 板书课题：数与运算 二、知识回顾 （一）回顾“数与运算”知识 1.提问：本学期我们学习了哪些“数与运算”的相关知识？ 根据学生的汇报，板书：多位数乘一位数、混合运算、分数的认识及简单计算。 2.整理复习“多位数乘一位数”。 （1）提问：在“多位数乘一位数”单元我们学习了哪两种算法？ 回答：口算和笔算。 （2）“多位数乘一位数”是如何计算的？ 引导学生回答出：用一位数分别与多位数各个数位上的数相乘，求出有几个千、几个百、几个十、几个一，再相加。 3.整理复习“混合运算”。 （1）提问：想一想，混合运算单元，我们学习了哪些类型的混合运算？ 根据学生的汇报，让学生举出相关例子，如：45+26-38、24÷6×36、4+6×3、（50-18）÷4…… （2）追问：在计算“混合运算”时，应遵循哪些计算规则呢？ 根据学生的汇报，归纳：同级运算从左往右计算；含有两级运算的先算乘、除法，再算加、减法；有小括号的，先算括号里面的。 4.整理复习“分数的认识及简单计算”。 （1）举例说一说，什么是分数？ 引导学生回答出：像、、、……这样的数，都是分数。 （2）追问：想一想，同分母分数怎样比较大小？分子为1的分数怎样比较大小？ 回答出：分母相同，分子大的分数就大；分子为1的分数，分母大的分数反而小。 （3）再追问：同分母分数如何相加或相减？ 根据学生的汇报，归纳：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加或相减。 （二）绘制“知识结构图” 1.小丽回忆了本学期所学的“数与运算”相关知识，并整理了一幅“知识结构图”请看： 课件出示小丽整理的“数与运算”知识结构图。 师：请大家仔细观察这幅“知识结构图”，小组内讨论一下，看看小丽的“知识结构图”有什么特点？ 小组交流。 教师巡视倾听各小组的讨论内容，鼓励学生大胆发表自己的见解，引导他们发现四则运算之间的转化关系。 2.指名汇报。 根据学生的汇报，归纳：①多位数乘一位数从口算和笔算两个方面进行归纳，并结合算式，归纳出口算和笔算方法。②混合运算先归纳运算顺序，再出示具体例题。③分数的认识及简单计算从“认识”和“计算”两个方面，结合具体例题进行归纳…… 3.师：请同学们根据前面梳理的“数与运算”的知识点，结合小丽绘制的“知识结构图”，尝试画一幅自己的“知识结构图”吧！ 学生独立画“知识结构图”。 教师巡视指导。 学生画完后，教师用手机投屏展示部分学生 ... ...
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