中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 数字编码 第一课时 认识数字编码 教学内容 教材第57~60页相关内容。 教学目标 1.能够深入理解常见数字编码（如身份证号码、邮政编码等）的结构组成及各部分所代表的详细信息，精准解读其编码规则。 2.熟练掌握运用数字编码知识，按照给定的要求编制具有实用性的学号、座位号等编码，实现知识的迁移运用。 3.通过观察生活中的数字编码实例、调查资料、动手设计编码方案等一系列实践活动，切实提高学生收集信息、整理信息、分析问题、解决问题的综合能力。 4.在探索数字编码的学习过程中，充分激发学生对数学学习的兴趣，感受到数学与日常生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重难点 重点 了解身份证号码、邮政编码等典型编码的结构组成，掌握编码的编制方法，并能运用掌握的编码编制方法编制学号。 难点 根据不同的实际应用场景和多样化的需求，灵活、合理地设计出科学实用且具有扩展性的数字编码方案。 课时目标 1.了解数字编码在生活中的广泛应用，如身份证号码、邮政编码、银行卡编码、条形码等。 2.通过具体实例，准确理解身份证号码、邮政编码的编码规则，能通过这些编码获取相应信息。 3.感受数字编码与生活的紧密联系，体会数学知识的实用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、情境导入 1.课件动画呈现一位叔叔到银行办理业务，银行员工请他出示身份证的情境。 出示身份证图片，引导学生观察。 提问：同学们，请认真观察身份证，你从身份证上看到了什么？ 让学生自由发言，预测：我看到了身份证上有一串编码。 师：对，这就是身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。 2.追问：同学们，你们知道身份证上的数字表示什么意思吗？ 根据学生的回答，点明：身份证上的数字可不是随意排列的，它蕴含着丰富的信息，像这样的数字编码在我们生活中无处不在。今天，我们就一起来探究 “数字编码” 的奥秘。 板书课题：认识数字编码 探究新知 （一）教学“说一说”。 1.寻找生活中的“数字编码”。 提问：生活中有许多地方都有数字编码，这是人们根据实际需要，按照一定标准给事物编制的“身份号码”。除了前面我们看到的身份号码，你还在哪里见过这样的编码？引导学生思考回答出：银行卡上有数字编码、商品的条形码也是数字编码、手机号码也是数字编码…… 根据学生的汇报，课件依次出示银行卡卡号、商品条形码和手机号码，让学生观察这些数字编码，感知这些编码的不同之处。 2.探究公民身份号码。 （1）提问：同学们，课前老师让你们选择一种你在生活中见过的数字编码，调查它表示的信息，你们调查了吗？ 学生汇报后，教师继续追问：你找到了哪种数字编码？请你说一说它们是怎样编制出来的。 引导学生根据自己的调查情况汇报。 （2）师：同学们调查得很认真，下面，我们就结合具体的身份号码，来看看每个数字表示的意思。 课件出示身份号码：440524188001010014。 提问：谁能说一说这个身份号码中哪几个数表示的是地址？ 引导学生回答出：“440524” 是地址码，44 表示广东省，05表示汕头市，24表示潮阳县，它能精确到县级，表明我们的户籍所在地。 追问：哪几个数字是出生日期码呢？ 学生举手汇报：“18800101”是出生日期码，1880表示年，前面的01表示月，后面的01表示日，通过这8位数字，我们就能清楚地知道这个人的出生年月日。 再追问：哪几个数字是顺序码？ 根据学生的汇报，教师归纳：“001”是顺序码，其中第17位数字最为特别，它可以分辨性别，像这里的1是单数，表示性别是男。请同学们记住，单数为男性，双数为女性。 课件聚集最后一个数字“4”，质疑：现在只剩下最 ... ...
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