四上 写观察日记 教学设计 教学目标 文化自信：培养观察兴趣，养成留心周围事物的习惯，通过观察自然、生活中的变化，增强对世界的感知和探索欲望，体会观察的乐趣与价值。 语言运用：学习用准确、生动的语言描述观察对象的变化，运用比喻、拟人等修辞手法和精准的动词，将观察过程、想法和心情融入文字，提升语言表达能力。 思维能力：学会连续观察，按顺序记录事物变化，分析观察对象的特点和发展规律，培养逻辑思维和细致观察的能力，如通过对比、归纳总结等方式呈现观察结果。 审美创造：发现生活中的美，通过观察和记录，表达对自然、生命的热爱，培养审美情趣和创造力，使观察日记成为记录美好、传递情感的载体。 教学重点 让学生学会有目的地观察事物，抓住事物的主要特征进行记录。 教学难点 引导学生在观察中深入思考，挖掘事物背后的意义和价值，使观察日记具有一定的思想深度。 教学过程 一、趣味导入 教师提前准备一些有趣的观察视频，如蚂蚁搬家、植物的生长过程、动物的捕食等，在课堂上播放给学生观 看。 播放结束后，引导学生交流观看感受，提问：“同学们，刚刚我们看到了很多神奇的画面，你们在生活中有没有类似的有趣发现呢 ”鼓励学生积极分享自己的观察经历。 设计意图：通过播放有趣的观察视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的观察兴趣和好奇心。让学生分享自己的观察经历，不仅可以营造轻松愉快的课堂氛围，还能为后续的教学活动做好铺垫。 二、知识讲解 展示几篇优秀的观察日记，让学生自由阅读，然后思考并讨论以下问题 这些观察日记都写了什么内容 它们在格式上有什么特点 教师结合学生的讨论结果，进行总结和讲解。明确观察日记的格式一般包括日期、星期、天气和正文，正文可 以按照观察的顺序、时间的先后或事物的不同方面进行记录。 举例说明观察的方法，如： 视觉观察：看看事物的颜色、形状、大小等。 听觉观察：听听事物发出的声音。 嗅觉观察：闻闻事物的气味。 触觉观察：摸摸事物的质地。 引导学生思考不同观察方法的作用和适用场景，让学生明白综合运用多种观察方法可以使观察更加全面、深入。 设计意图：通过展示优秀的观察日记并让学生讨论，能够让学生直观地了解观察日记的内容和格式。讲解观察方法可以帮助学生掌握科学的观察技巧，提高观察能力。让学生思考不同观察方法的作用和适用场景，有助于 培养学生的思维能力和创新能力。 三、实践观察 教师提前在教室的生物角准备一些植物、小动物或其他观察对象，如绿豆芽、蜗牛、小鱼等。 将学生分成小组，每组安排一个观察对象，让学生运用刚刚学到的观察方法进行观察，并做好记录。 在学生观察过程中，教师巡回指导，提醒学生注意观察的顺序和细节，鼓励学生提出，帮助学生解决观察中遇到的问题。 设计意图：让学生进行实践观察，能够让他们在亲身体验中巩固所学的观察方法，提高观察能力。分组观察可以培养学生的合作意识和团队精神，教师的巡回指导能够及时发现学生的问题并给予帮助，确保观察活动的顺 利进行。 四、写作指导 针对学生在观察日记中存在的问题，如内容空洞、语言平淡、条理不清等，进行有针对性的写作指导。 指导学生如何运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使观察日记更加生动形象。例如：“绿豆芽像一个个小精 灵，从土里探出头来。” 引导学生如何组织语言，使文章条理清晰、逻辑连贯。可以按照时间顺序、空间顺序或事物的发展过程进行写 作。 鼓励学生在观察日记中加入自己的思考和感受，使文章具有一定的思想 深度。例如：“看着蜗牛慢慢地爬行，我明白了做事情要有耐心，不能急于求成。” 设计意图：写作指导能够针对学生的实际问题进行有针对性的教学，帮助学生提高写作能力。指导学生运用修辞手法和 ... ...
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