【教学评一体化】四上 Unit 2 Period 2 Close Reading 教学设计 -教科版广州

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 2 Help Yourself Period 2 Close Reading 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Table Manners”，涉及 “人与社会” 主题范畴，聚焦餐桌礼仪与用餐规范的社交场景。通过不同的用餐情境，学习描述用餐时的礼貌行为及常用表达；学习询问并回答用餐相关的问题；学习用餐场景中所需物品的相关表达。本单元紧紧围绕 “餐桌礼仪与文明用餐” 这一主线，学习运用 “Would you like ... ”“Can I have some more …, please ”“Could you please pass me... ” 等句型表达请求与询问，如 “Would you like some rice ” “Could you please pass me the tissues ”；学习运用 “No, thanks. I'm good.”“The food is so good.” 等句式展现客人的礼貌回应；通过 “Help yourself.” 等表达学习主人的招待礼仪。同时，通过阅读用餐场景的短文，分析正确的餐桌行为规范，结合角色扮演活动，用所学句式描述用餐时的应对方式。此外，学生还将通过听力材料，巩固复习用餐礼仪的相关表达；综合本节课所学内容，自己动手制作一份餐桌礼仪清单；通过“Wonderland” 板块拓展不同国家的饮食文化。通过学习，引导学生养成文明用餐、礼貌交际的良好习惯，理解餐桌礼仪在人际交往中的重要性；在情境模拟与互动实践中，培养学生的跨文化意识与英语表达能力，树立 “用英语规范日常行为” 的学习目标。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学-出卷网-的英语四年级上册Unit 2 Help Yourself Period 2本部分学习的核心内容是学习了解正确的餐桌行为规范，用所学句式描述用餐时的应对方式。课文内容是通过阅读用餐场景的短文，分析正确的餐桌行为规范，结合角色扮演活动，用所学句式描述用餐时的应对方式。 Why--语篇传递的主题意义 本课时通过阅读用餐场景的短文，分析正确的餐桌行为规范，结合角色扮演活动，用所学句式描述用餐时的应对方式，学习了解正确的餐桌行为规范，用所学句式描述用餐时的应对方式。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于词阅读课，学习了解正确的餐桌行为规范，用所学句式描述用餐时的应对方式；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础食物词汇（如 rice、soup）和简单请求句型（如 Can I have... ），对餐桌场景的英语表达有初步感知，但对礼貌拒绝用语（如 No, thanks. I'm good.）及餐具词汇（如 spoon、tissue）的掌握仍需加强。该年龄段学生具备家庭用餐和外出就餐的生活经验，能结合真实场景理解餐桌礼仪语篇（如传递餐具、表达喜好），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与角色扮演类活动，但对复杂礼仪规则的英语表述缺乏系统性训练，需通过情境模拟降低表达难度，提升礼貌沟通的自信心。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习了解正确的餐桌行为规范，用所学句式描述用餐时的应对方式；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎短文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解正确的餐桌行为规范，用所学句式描述用餐时的应对方式，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1.听懂、准确认读、词汇house, if, fee ... ...