1.3《植物长在哪里》教学课件（19张PPT）+教案+素材

(课件网) 1.3《周围的植物 ——— 植物长在哪里》 （教科版）三年级 上 1.3《周围的植物 ——— 植物长在哪里》 小朋友们，这两盆植物你们认识吗？它们长得一样吗？再仔细看看，它们待的地方一样吗？ 新知导入 聚集 探究新知 植物种植位置多样，像土壤里的花盆、菜园、花园，水里的池塘（适合荷花等水生植物），还有能攀附的墙壁（如爬山虎）等地方都能种。 大自然中生长植物的地方，一般都有适量的水分、适宜的温度，还有能提供养分的土壤（部分水生植物靠水或水中养分），并且有一定的空间供植物扎根、生长。 胡萝卜长在土里，是草本植物，主要食用根部，叶子形状也和荷花不同；荷花生长在水里，有荷叶、荷花，以观赏为主，结构上有适应水生的特点，比如有中空的茎等。 把绿豆分别 “种” 在土壤和餐巾纸上，每天观察它们的生长情况，看看有啥不同。 课堂练习 （一）选择题 1.下列植物中，适合生长在水里的是？（ ） A. 小草 B. 水草 C. 绿萝 2.绿萝最常见的生长位置是？（ ） A. 土壤里 B. 石头缝里 C. 花盆里 3.苔藓经常生长在什么地方？（ ） A. 水里 B. 石头缝里 C. 沙漠里 B B C （二）判断题 1.所有植物都必须生长在土壤里。（ ） 2.荷花适合生长在池塘的水里。（ ） 3.植物的 “家” 不一样，是因为它们需要的生长环境不一样。（ ） × √ √ 课堂总结 小植物，找‘家’住，土壤里面长小草；池塘水里荷花笑，花盆里面绿萝绕；石头缝里苔藓抱，‘家’不一样真奇妙！”“今天我们知道了植物的‘家’有哪些地方？为什么植物的‘家’不一样呢？” 板书设计 1.3 周围的植物 ——— 植物长在哪里 一、植物的 “家”（贴分类卡片 + 对应植物图片） 土壤里：小草、大树（贴小草、大树图片） 水里：水草、荷花（贴水草、荷花图片） 花盆里：绿萝、多肉（贴绿萝、多肉图片） 石头缝里：苔藓（贴苔藓图片） 二、为什么 “家” 不一样？ 植物需要的生长环境不一样（土壤固定、水提供环境） 三、寻找任务 教室→校园→家里 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版一年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课时是教科版科学一年级上册 “周围的植物” 单元的第 3 课，承接前两课 “认识常见植物”“学习观察植物方法” 的基础，聚焦 “植物生长位置” 这一核心主题，是构建 “植物与环境关系” 初步认知的关键课时。教材以 “生活中不同场景的植物” 为切入点，通过 “发现植物生长位置差异 — 分类整理生长环境 — 探讨位置与植物特点的联系 — 拓展植物适应环境” 的逻辑链，引导学生从 “关注植物本身” 转向 “关注植物与周围环境的关系”，认识 “植物可以生长在土壤里、水里、石头缝里、花盆里等不同地方”，初步建立 “植物生长需要合适环境” 的科学观念。教材注重贴合一年级学生的生活经验，以图片、场景对比为主，避免抽象概念，为后续学习 “植物生长需要的条件”“植物对环境的适应” 奠定基础，是连接 “认知植物” 与 “理解植物生存规律” 的重要纽带。 学情分析 一年级学生在学习本课时，已具备以下基础与认知特点： 已有经验：通过前两课学习，能说出多种常见植物名称，掌握 “看、摸、闻” 的观察方法，在生活中见过不同场景的植物（如家里花盆里的绿萝、路边土壤里的小草、鱼缸里的水草），但未系统梳理 “植物生长位置” 的差异，也未思考 “为什么植物会长在这些地方”； 认知特点：以具象思维为主，对 “图片、视频、实物场景” 等直观内容兴趣浓厚，能根据场景特点分类，但对 “环境与植物关系” 的抽象联系理解较困难，需要借助具体案例引导； 学习能力 ... ...