古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》教学设计 一、教学目标 1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。 2．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。 3．多角度理解诗人表达的情感。 二、教学重难点 １、 掌握悬想的艺术手法 ２、 品读诗歌表达的感情，提升鉴赏能力。。 三、教材分析 《涉江采芙蓉》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第二篇，它出自《古诗十九首》。《古 诗十九首》是汉代无名氏所作的 19 首五言诗。对于《诗经》的四言，五言诗虽只增加了一个 字，但诗歌的音韵、节奏都发生了很大的变化。学习此诗，对于学生了解诗歌的演变是有帮助 的，可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。因此，它十分重要。 四、课时 1课时 五、教学方法 点拨法、小组合作探究法 六、教学过程 （一） 导入 （“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”） 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程 度了。今天，我们将要学习其中的一首———《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言 魅力。 （二） 文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的 19首 五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝， 游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古 诗，皆在其下。” 古诗原意是古代人所作是诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗， 既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》，后 世遂沿用这一名称。 活动一：正字音，明大意 诵读的是学古诗最基本的手段，也是我们走进文本，体会情感的最直接途径。 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 问：哪位同学用自己的话来说一说这首诗的意思呢。 答：度过江水去采那朵芙蓉花。蓝草生长的沼泽地呢，长满了芳草。采的莲花要送给谁呢？ 我所思念的人啊，他在远方。回头望望远处的故乡。又感觉长路漫漫，无边无际。漂泊一乡两 地相思，在思念的愁苦中忧伤一至终老。 活动二：析内容，品感情 问：在了解诗歌大意之后啊，我们做一道填空题。 你认为这是一首（ ）的诗歌。 小提示：可以从内容，情感，语言，读后感受等角度做出一些你的判断和评价。 要求：小组讨论，回答问题。 1 答：他们认为这是一首思念人的诗。依据是采之欲遗谁，所思在远道。采荷花之后我想 要把它送给谁，送给谁呢？我所思念的人，他在远方。这一句用了设问，一问一答，结构上是 暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。把人从采莲的欢愉 当中拉回现实，转入悲伤。采了送给谁呢，要送的对象在远方。抒发了独自怀远的忧伤。古人 有以花草赠亲朋的这样一个习俗，表达自己的一个思念或者是祝福。所以从这一句可以把它理 解为这是思念人的诗。 追问：既然有采花的人，也有送花的人，请大家来思考，你觉得采花的人以及想他想要送 花的那个人他们哪个是男，哪个是女呢 答：男送女。因为一般情况下，尤其是在我们现在这个时代，一般都是男生送给女生花。 答：女送男。在古时候一般是男子外出游学、宦游、征战，而女子在家。 总结：不管采花的人是男还是女，这都是站在不同的角度来看的，我们可以确定的就是这 两个人是处于一个异地的状态，所以我们可以认为它是一个思念人的诗。 2 答：他们认为这是一首思念家乡的诗。环顾望旧乡，长路漫浩浩。旧乡就可以理解为是 自己的故乡，回头看着自己的故乡，觉得非常的漫长，无边无际，因此可以把这理解为一首思 念家乡的诗。“还顾”一词，动 ... ...