东方和西方的科学 教案3 表格式

3.3.2《东方和西方的科学》共1课时教案（苏教版必修3） 总 课 题 文明的对话 总课时 第 2 课时 主备人 课 题 东方和西方的科学 课型 新授课 课时 1课时 课程分析 本文是苏教版必修三第三模块 “认识与沟通”这一单元的一篇文章，本文是一篇有关科学史的短文。文章对于世界各个民族对文明的创造所作出的贡献，做出了公正的合乎历史实际的评价，希望建立东西方之间的桥梁，消除种种偏见，建立一个和谐世界。 学情分析 高中生由于在校学习的任务繁重，书看得比较少，他们的认知比较片面和零散。本文表述的科学史研究的成果，而没有话及具体事例，学生理解文章还是有一定难度的。 设计理念 教师可以启发学生回忆世界史上学过的知识并略作补充，但不要在具体事件上扯开去，着重体会作者是如何进行比较，以及用怎样的方法进行表述的。 教学目标 理解作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义. 学习本文比喻说理的方法 感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 教学重难点 学习本文比喻说理的方法 感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 教学过程 教 学 内 容 备课札记 一、新课导入日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力，特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉得，东方科学要好好学习 西方科学文明来加快发展，缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治 萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。二、自主学习 （一）识记词语重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé) 衰(shuāi)亡 盛(shèng)气凌人 骇人听闻：使人听了非常震惊。 气势汹汹：盛怒凶狠貌。 盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。（二）介绍作者乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。三、自主学习，文本研读 1、东方科学与西方科学有什么样的关系？ 、 明确：东方科学是种子，是母亲；西方科学是父亲。即东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。 2、古希腊有什么“覆辙”？ 明确：他们认为希腊精神是绝无仅有的；他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人。 3、列举古希腊人的例子有何用意？ 明确：（1）引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训，说明了尊重外来文化的必要性。 （2）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。 （3）说明任何一种文化都有其辉煌，也会慢慢衰亡，从而使人们对文化有正确的认识。 4、论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时，含而不露地写到了怎样的论据？ 明确：第一问：用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。第二问：“骇人听闻”，除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外，还能指什么呢？这不 ... ...