/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 课时 5：单元小结（回顾与整理、迁移与应用、反思与评价） 一、教案基本信息 教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册 课时主题：5 单元 材料的演变（单元小结） 课时时长：40 分钟 适用年级：三年级上册 对应教材内容：教材 “5 单元 材料的演变” 中 “单元小结” 相关内容 二、核心素养目标 科学观念：系统梳理本单元知识（材料分类：天然 / 人造；材料类型：纺织 / 建筑 / 纳米；材料演变：4 阶段），建立 “材料演变满足人类需求、材料性能决定用——— 的完整认知，明确各知识点关联（如天然纤维→纺织材料→衣服用途）。 科学思维：通过绘制 “材料演变知识图” 归纳单元内容，培养知识整合能力；结合 “材料选择” 案例（如选衣服面料、建筑外墙材料），运用 “材料性能 - 用——— 知识分析选择理由，形成 “需求 - 性能 - 材料” 的逻辑思维。 探究实践：能独立完成 “材料演变知识图”，根据教材评价标准反思自身在 “材料对比实验（棉花 vs 腈纶棉）、模拟制作（钢筋混凝土）” 中的表现，提升探究与总结能力。 态度责任：通过单元回顾，深化 “材料创新推动社会发展、合理选择材料关注环保” 的意识；通过反思评价，养成 “客观评估自身、持续改进探究方法” 的科学态度，为后续 “专项学习（像工程师那样）” 奠定基础。 四、教学准备 教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含单元知识框架图、材料演变梳理图模板、材料选择案例图、反思评价量表）、空白梳理图、学生此前实验记录单（如纺织材料对比实验、钢筋混凝土制作记录）。 学生准备：本单元实验笔记本、铅笔、彩色笔（用于绘制梳理图）。 五、教学过程 （一）回顾与整理：搭建 “材料演变” 知识体系（15 分钟） 知识唤醒：“材料知识闯关”（5 分钟） 教师出示 “关键词卡片”（如 “天然材料”“化学纤维”“钢筋混凝土”“莲叶效应”），邀请学生抽取卡片，结合教材内容说出：①该材料的核心特点；②对应的实验或应用案例（如 “钢筋混凝土” 对应 “承重实验，用于高楼”）。 引导学生关联知识点：如 “纺织材料” 分为天然纤维与化学纤维，“建筑材料” 包含普通混凝土与新型混凝土，“纳米材料” 的特性源于纳米级结构。 小组合作：绘制 “材料演变知识梳理图”（8 分钟） 分发梳理图模板（中心为 “材料的演变”，分支为 “材料分类”“材料类型”“演变阶段”“应用场景”），小组结合教材内容合作填写： | 梳理维度 | 具体内容（教材依据） | | -- | -- | | 材料分类 | 天然材料（木材、棉花，；人造材料（塑料、钢筋， | 材料类型 | 纺织材料（棉、腈纶，；建筑材料（砖瓦、钢筋混凝土，；纳米材料（纳米防晒霜、石墨烯， | 演变阶段 | 直接取用（毛皮、兽骨，→烧造（青铜器、陶瓷，→合成（塑料、合成纤维，→复合（钢筋混凝土、玻璃钢， | 应用场景 | 衣服（纺织材料）、房屋（建筑材料）、防晒霜（纳米材料） | 小组展示：选取 2-3 组梳理图，结合教材实景图（如纺织材料衣服、高楼建筑）点评，补充 “材料性能与用途的匹配”（如棉吸水→做毛巾，钢筋混凝土承重→做高楼）。 教师总结：梳理 “核心逻辑”（2 分钟） 出示教师版 “知识框架图”，强调核心逻辑：“人类需求推动材料演变（如需要保暖→发明腈纶），材料性能决定应用场景（如透水混凝土→小区步道）”，呼应教材 “材料演变满足人类生活需求” 的核心思想。 （二）迁移与应用：分析 “材料选择” 案例（15 分钟） 案例导入：教材情境（3 分钟） 结合教材 “迁移与应用” 内容：“面料市场有各种纺织材料，建材市场有各种建筑材料，如何选择合适的材料？” 展示 “运动服面料选择”“小区步道建材选择” 两个案例，引 ... ...
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