/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 课时 3：热气球（探究热空气上升） 一、教案基本信息 教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册 课时主题：热气球（探究热空气上升） 课时时长：40 分钟 适用年级：三年级上册 对应教材内容：教材 “4 单元 空气的性质” 中 “热气球” 相关内容 二、核心素养目标 科学观念：知道热空气会上升、冷空气会下降，明确 “同体积的热空气比冷空气轻” 是热气球上升的原理，了解空气受热后微粒间隙变大、遇冷后间隙变小。 科学思维：通过 “模拟热气球升空” 实验，观察热空气使塑料袋上升的现象；结合 “同体积热空气与冷空气质量对比” 实验，推理 “热空气轻→上升” 的结论，培养 “现象观察 - 数据支撑 - 原理推导” 的思维。 探究实践：掌握 “模拟热气球升空”“测量同体积热空气与冷空气质量” 的实验方法，能规范记录实验现象（塑料袋上升、热空气总质量更小），学会用 “烟的流动” 观察冷热空气的运动。 态度责任：感受热空气应用（热气球观光、气象观测）的神奇，操作明火实验时养成 “遵守安全规则（如及时熄灭蜡烛）” 的习惯，树立 “科学应用源于对物质性质的探究” 的意识。 三、教学重难点 教学重点：通过实验理解热空气上升的原理，知道同体积热空气比冷空气轻。 教学难点：结合 “空气微粒间隙变化” 解释热空气上升；规范操作 “热空气质量测量” 实验（避免烫伤、确保测量准确）。 四、教学准备 教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含热气球实景图、实验步骤图、微粒间隙示意图）、实验材料（蜡烛、火柴、粗纸筒（下端开凹槽）、轻薄塑料袋、250mL 集气瓶、电子天平、玻璃片、线香、两个相同玻璃瓶、冷水、热水、三脚架）、实验记录单、灭火器（备用安全工具）。 学生准备：笔记本、铅笔、抹布，实验时需严格听从教师安全指导。 五、教学过程 （一）情境导入：“热气球的‘飞天’秘密”（5 分钟） 图片激趣：展示教材中热气球观光、气象观测的图片，提问 “热气球没有翅膀，也没有发动机，为什么能飞到空中？它靠什么‘力’上升？” 引发学生猜想（如 “靠风”“靠热气”）。 教材衔接：打开教材 “热气球” 页面，明确本节课任务：“通过实验探究热气球上升的秘密，了解热空气的性质”。 （二）探究实践 1：模拟 “热气球升空”（12 分钟） 教师演示（安全优先）：按教材步骤操作，学生观察： 步骤 1：点燃蜡烛，用粗纸筒（下端开凹槽）罩住蜡烛（纸筒壁与火焰保持距离，避免燃烧）； 步骤 2：将轻薄塑料袋撑开后倒扣在纸筒上，让蜡烛加热袋内空气； 步骤 3：待塑料袋鼓起后（袋内充满热空气），轻轻松手，观察 “塑料袋上升到空中”。 安全强调：实验后立即熄灭蜡烛，提醒学生 “不触碰加热后的纸筒和塑料袋，避免烫伤”。 初步猜想：提问 “塑料袋为什么会上升？袋内的空气和外界空气有什么不同？” 引导学生说出 “袋内是热空气，热空气可能会上升”。 （三）探究实践 2：验证 “热空气比冷空气轻”（15 分钟） 实验设计：结合教材，教师演示 “同体积热空气与冷空气质量对比”： 步骤 1：取 250mL 集气瓶，瓶口朝下放在电子天平上，称出 “瓶子 + 瓶内冷空气” 总质量，记录数据； 步骤 2：点燃蜡烛，将集气瓶瓶口朝下置于火焰上方（加热约 1 分钟，使瓶内空气变热）； 步骤 3：迅速将装有热空气的集气瓶倒立在电子天平上，称出 “瓶子 + 瓶内热空气” 总质量，记录数据。 数据分析：学生发现 “瓶子 + 热空气” 总质量比 “瓶子 + 冷空气” 小，结合教材结论得出：“同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升”。 微观解释：展示教材中 “热空气微粒示意图” 和 “冷空气微粒示意图”，用通俗语言讲解：“空气由看不见的微粒构成，受热后微 ... ...
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