教科版（2024）一年级科学上册第一单元 小结和科学阅读 教学课件（18张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版一年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课时是教科版科学一年级上册 “周围的植物” 单元的总结与拓展环节。单元小结梳理植物特点（大小、颜色等 ）与需求（阳光、水等 ），构建知识框架；科学阅读《多样的植物》及后续植物图文，拓展植物认知，从常见植物到特殊植物（如含羞草、猪笼草 ），从陆地到水生植物，深化 “植物多样性” 理解，培养科学阅读与观察能力，强化爱护植物的责任意识。 学情分析 一年级学生通过单元前 6 课，已认识常见植物及部分特点，但对知识的系统整合、植物多样性的深度认知不足。他们对科学阅读充满好奇，能观察植物外观，但提取关键信息、联系生活解读植物特点的能力较弱。需借助直观图片、趣味互动，帮助学生总结单元知识，拓展植物认知，激发爱护植物情感。 核心素养分析 （一）科学观念 通过单元小结，明确植物有大小、颜色等特点，需要阳光、水、空气；结合科学阅读，认识植物多样性（陆地 / 水生、开花 / 不开花 ），理解植物与环境的关系，完善 “周围植物” 的科学认知体系。 （二）科学思维 在单元知识梳理中，学习 “分类、归纳” 思维，整合植物特点与需求；科学阅读时，提取 “植物多样” 关键信息（如陆地 / 水生、开花 / 不开花 ），锻炼分析、推理能力，如从 “植物需要阳光” 推理 “室内植物要放窗边”。 （三）探究实践 参与单元知识回顾（如 “植物特点大挑战” ）、科学阅读互动（圈画关键词、模拟观察 ），掌握 “提取信息、联系生活” 的阅读方法，提升实践操作与信息处理能力。 （四）态度责任 通过总结植物重要性，养成 “爱护植物” 的责任意识；科学阅读了解植物多样性后，增强对自然的好奇心与探索欲，树立保护植物、尊重自然的态度。 教学重点 系统梳理单元知识，明确植物特点（大小、颜色等 ）与需求（阳光、水等 ），构建 “植物认知” 框架。 指导科学阅读，提取 “植物多样性” 关键信息（陆地 / 水生、开花 / 不开花等 ），理解植物与环境的关系。 教学难点 帮助学生将零散的植物观察知识结构化，形成 “植物特点 — 需求 — 多样性” 的逻辑关联。 引导学生从科学阅读中深度理解 “植物多样性”，并激发主动观察、爱护植物的行动意识。 教具准备 单元知识卡片（植物特点、需求的图文卡片，如 “颜色” 配花朵图 ）。 科学阅读材料 PPT（含《多样的植物》及特殊植物图文、互动问题 ）。 植物观察记录卡（课前让学生记录的常见植物观察内容 ）。 模拟体验道具（不同植物叶片、花朵，模拟触摸观察 ）。 课堂练习答题卡、植物贴纸。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动 趣味回顾：展示单元前 6 课 “植物观察” 的简短视频（如种植植物、观察叶片 ），提问：“小朋友们，我们认识了哪些植物朋友？它们有什么特别的地方？” 引出主题：“这节课我们要给‘周围的植物’单元做‘知识大总结’，还要读有趣的科学故事，发现更多植物秘密！” 学生活动 观看视频，兴奋回忆：“认识了绿萝、多肉！绿萝叶子长长的，多肉肉肉的！” 期待新内容，小声交流：“要总结知识，还有科学故事，好期待！” 设计意图 以视频唤醒单元学习记忆，聚焦 “植物” 核心内容，激发学习兴趣，自然导入单元小结与阅读环节。 二、讲授新课 （一）聚焦：单元知识大梳理（7 分钟） 教师活动 知识卡片展示：依次出示植物特点（大小、颜色等 ）、需求（阳光、水等 ）的卡片（图文结合，如 “颜色” 配花朵色彩图 ），引导学生回忆：“这些特点和需求，在单元里帮我们认识了植物的哪些秘密？” 关联生活总结：追问 “植物没有这些会怎样？”，串联 “观察植物特点→了解生长需求→爱护植物” 的逻辑，形成单元知 ... ...