第三单元写作 《如何突出中心》教学设计 1.明确 “中心” 在文章中的重要性，掌握识别文章中心的方法。 2.学会筛选、组织材料突出中心，能运用恰当的谋篇布局方式凸显中心。 3.通过参与活动，提升分析文本、筛选材料、构思文章的能力，在实践中理解突出中心的技巧。 4.体会突出中心对文章表达的意义，培养严谨的写作态度，增强在各类写作活动中凸显主题的意识，提升写作信心。 【教学重点】 学会识别文章的中心，掌握筛选、组织材料突出中心的方法，能在文章的开头、中间、结尾处巧妙凸显中心。 【教学难点】 灵活运用多种方法使文章中心突出且自然不生硬，避免出现材料与中心脱节或过度强调中心导致的刻意感。 任务一：慧眼识心 文章中寻中心 任务二：妙手塑心 寻技巧筑中心 任务三：匠心显心 于谋篇亮中心 1课时 新课导入 同学们，最近学校的 “校园文学奖” 征文活动正在开展，大家在写作过程中是不是常遇到这样的问题：写了很多内容，却被评价 “主题不明确”；想表达一个观点，却不知道如何让读者清晰 get 到。 其实，这些问题的核心都在于 “如何突出中心”。中心就像文章的灵魂，没有灵魂的文章如同散沙。今天，就让我们一起探索突出中心的奥秘，让我们的文字既有血肉，更有灵魂，在各项写作活动中脱颖而出！ 探究新知 任务一：慧眼识心 文章中寻中心 学校 “校园文学奖” 征文活动初评已结束，评委老师特别强调：“一篇优秀的文章，必定有一个鲜明的中心，就像航船有明确的航向。” 但不少同学还在困惑：“怎样才算突出中心？” 让我们先走进获奖范文，开启 “慧眼识‘心’” 之旅，从佳作中探寻突出中心的奥秘，为自己的写作找准方向吧！ 任务内容： 阅读本单元的几篇课文，用波浪线划出每篇文章直接点明中心的句子，用横线划出围绕中心展开的具体事例或细节描写。 什么是中心呢？ 明确： 中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散沙。 《从百草园到三味书屋》 表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。 《往事依依》 作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是在对两位国文老师上课情景的深情回忆时，用老师注满情思的眼睛，体现出作者的爱国情怀。 《再塑生命的人》 赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。 任务二：妙手塑心 寻技巧筑中心 “班级故事集” 编纂活动正在征集稿件，很多同学提交的作品被反馈 “内容零散，看不出想表达什么”。其实，这是因为材料没有紧扣中心。现在，让我们开展 “妙手塑‘心’” 工程，学习如何筛选、组织材料，让每一个事例都为中心 “添砖加瓦”，让你的班级故事更有力量！ 方法一：开门见山，表明中心 “我们在田野上散步：我、我的母亲，我的妻子和儿子。” ———莫怀戚《散步》 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢” ———刘湛秋《雨的四季》 开门见山，即在开头简洁明了地揭示了全文的中心，不拐弯抹角，让人一下子就明白你的作文要表达什么。 【课堂小练】 以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价） 明确： 示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。 示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散 ... ...
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