【学霸笔记：同步精讲】31 第七单元 进阶二 单元学习任务探究 讲义（学生版+教师版）高中语文（必修 上册）

散文中的景物描写，指对自然环境的描写。这类景物描写，或交代事物发生的地点背景；或渲染气氛，烘托人物的心情；或寄托人物的思想感情，反映人物的性格。近年来，赏析景物描写的手法成为热考题型。 《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。请对下列《故都的秋》中的选段细加品味，从描写手法的角度写一段评点文字。(见教材P123“单元学习任务”第一题第1小题) 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 _____ _____ 对散文中的景物描写手法进行赏析，主要是分析景物描写的表达特色。思维过程如下： 1．从选景角度分析，看是否选择了具有季节地域时代特征的典型景物。 2．从观察角度分析，看是否采用远近结合、高低结合、点面结合等方法，写出景物的层次感。 3．从感觉角度分析，看是否采用视、听、味、嗅、触等感觉来描写景物。 4．从景物的外观角度分析，看是否描述景物的颜色、形状、大小等。 5．从修辞角度分析，看是否运用了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，生动形象地写出景物的特点。 6．从表现手法角度分析，看是否运用了反衬(动静结合、虚实结合、乐哀结合)、象征、用典等常见的表现手法。 7．从语言效果角度分析，看是否有句式特点(长短结合、整散结合等)，是否有用词特点(叠音词、口语和书面语相结合等)，是否富有韵味，具有极强的表现力。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 远远便瞅见了黄河。它冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方秀美的河洲。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，在人初见的一瞬便感到巨大的摇撼和震颤。那潜存心底的“在河之洲”，完全不及现实的洽川之壮美。 芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸白毛，纯净到纤尘不染，我漫步在芦苇荡里青草铺垫的小道上，似可感到正值青春期的芦苇的呼吸，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣。高原的地脉和洽川芦荡的气韵，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会让那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱。就在这莽莽苍苍郁郁葱葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了2000余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。 (节选自陈忠实《在河之洲》，有删改) 赏析文中画横线的句子。 _____ _____ _____ 所谓情景交融，指的是文学作品中的景物描写不只是客观的描写，而且在写景时运用借景抒情、寓情于景的手法，使情与景有机融合，达到浑然一体的艺术效果。欣赏写景散文，要注意选取文中的重要段落来分析作者是如何做到借景抒情、情景交融的。 这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。(见教材P123“单元学习任务”第一题第2小题) _____ _____ _____ _____ _____ _____ 散文中情与景的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，二是情与景之间的相反性。作者处理情与景的方式(或叫安排)有三种：①纯写景———情景交融，景中含情；②前景后情———触景生情；③前情后景———以景衬情。解答这类题，一般要注意以下几点： 1．抓住景语中的情感暗示语。 2．抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特 ... ...