粤教粤科版（2024）科学三年级上册 《植物需要什么》教学设计 课题 1.2植物需要什么 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能理解植物生存和生长需要阳光、水、空气等条件，明晰这些条件对植物生命活动（生长、发育等）的重要性，构建植物与环境依存关系的科学认知。 科学思维： 通过观察不同环境植物、设计对比实验，锻炼对比分析、归纳推理思维，能从现象推导植物生存需求，提升逻辑思维能力。 探究实践： 学会设计并实施 “控制单一变量” 的植物生长对比实验，规范观察记录，掌握科学探究中 “对比实验” 方法，提升动手实践与数据处理能力 。 态度责任： 激发对植物与环境关系的探究兴趣，养成严谨、耐心的科学态度，增强爱护植物、维护生态平衡的责任意识 。 教学重难点 重点： 1.明确植物生存和生长需要阳光、水、空气等条件，理解条件对植物生命活动的作用。 2.掌握对比实验设计方法，能规范开展实验、记录分析数据。 难点： 1.精准设计 “控制单一变量” 的对比实验，清晰推导植物生存需求与环境条件关联。 2.深入理解植物与环境相互依存关系，形成系统科学观念。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.展示沙漠、绿洲植物图片，提问：“沙漠中植物稀少矮小，绿洲植物繁茂，猜猜啥影响植物生长？今天探究《植物需要什么》找答案！” 2.引导学生结合生活经验猜想，激发探究欲，引入新课。 课 程 学 习 二、探究 （一）问题与猜想（5 分钟） 1.呈现 “植物生存和生长需要哪些条件” 问题， 2.学生思考发言，如 “需要水、阳光，可能还有空气、土壤” ，鼓励大胆假设 3.梳理猜想方向（阳光、水、空气等 ）。 （二）观察与实验 ——— 探究植物生存条件（20 分钟） 实验 1：观察不同环境植物（以向阳盆栽、水塘边植物、蔬菜大棚植物为例 ） 1.操作步骤： （1）分组观察教材中不同环境植物图片（或提供真实植物 / 视频 ），对比 “向阳盆栽”（光照充足 ）、“水塘边植物”（水分充足 ）、“蔬菜大棚”（人工调控环境 ）的生长状态（植株高矮、叶片疏密颜色等 ）。 （2）小组讨论：不同环境植物生长差异，猜想环境条件（光、水 ）对植物影响 （3）填写 “观察记录单” 初步结论 。 2.现象：向阳盆栽叶片翠绿、植株挺拔； 水塘边植物根系发达（可推测 ）、适应潮湿； 蔬菜大棚植物因环境调控，生长相对规整 。 直观感知环境条件影响植物生长 。 注意事项： （1）观察图片 / 视频时，引导关注植物细节； （2）若用真实植物，注意爱护，不随意破坏 。 实验 2：探究光照对植物生长的影响（对比有光、无光组 ） 1.操作步骤： （1）准备材料：选取两株生长状况相近的同种植物（如绿萝 ）、花盆、黑罩子（不透光 ）、浇水壶 。 （2）设置对照：将两株植物分别标记为 A（对照组，正常见光 ）、B（实验组，用黑罩子遮光 ），放置同一环境（保证温度、水分等其他条件相同 ）。 （3）定期观察：每天给两株植物浇同样多的水，连续观察 7 天，第 1、3、5、7天记录植株叶片颜色、伸展状态、生长高度等（如 “第一天：A 株叶片翠绿舒展，B 株初始状态；第三天：A 株新叶冒出，B 株叶片稍显暗淡…”）。 （4）分析总结：一周后，对比 A、B 植株生长差异，讨论光照对植物生长的作用 。 2.现象：有光组（A ）植物叶片翠绿、生长快，新叶萌发；无光组（B ）叶片发黄、生长缓慢甚至停滞 。明确光照是植物生长重要条件 。 3.注意事项： （1）植物选择：选易成活、对光照敏感的同种植物，保证实验公平 。 变量控制：除光照外，水分、温度、土壤等条件严格一致，每天定时定量浇水，黑罩子完全遮光 。 （2）观察记录：及时、如实记录，用简洁语言描述植物状态，为分析提供可靠证据 。 实验 3：拓展实验（可选，如探究水分对植物生长影响 ） 1.操 ... ...
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