粤教粤科版（2024）科学三年级上册 《一株植物》教学设计 课题 1.1一株植物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能准确说出植物的共同结构组成（根、茎、叶等常见部分），理解植物作为生物具有生长、繁殖、需要阳光水分等生命特征，构建植物基本科学认知体系。 科学思维： 通过观察比较不同植物，锻炼归纳、推理思维，能从个体植物特征推导植物类群共性，提升逻辑思维能力。 探究实践： 学会用观察、调查、查阅资料等方法研究植物，能规范记录植物观察信息，开展简单植物特征调查实践，提升动手与实践能力。 态度责任： 激发对植物观察探究的兴趣，养成认真观察、如实记录的科学态度，增强爱护植物、尊重自然的责任意识。 教学重难点 重点： 1.掌握植物由根、茎、叶等部分构成，清晰认知植物共同生命特征（生长、繁殖等）。 2.熟练运用观察、调查等探究方法研究植物，规范记录实践过程与结果。 难点： 1.从多样植物个体观察中，精准归纳植物类群的共同科学特征。 2.引导学生深入思考植物结构与生命特征关联，形成系统科学观念。 3.学生能准确说出植物的共同结构组成（根、茎、叶等常见部分 ），理解植物作为生物具有生长、繁殖、需要阳光水分等生命特征，构建植物基本科学认知体系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.展示校园或生活中不同植物图片（大树、小草、花朵等 ），提问：“同学们，咱们身边有各种各样植物，它们形态差别大，那结构和生命特征有没有相同地方？今天一起观察植物找答案！” 2.引导学生回忆生活中植物印象，激发探究兴趣，引入新课。 课 程 学 习 （一）问题与猜想（5 分钟） 1.展示教材中 “一株植物由哪些部分构成” 的问题，提问 “同学们，在生活里我们常见花草树木，那大家先猜猜，一株完整植物，会有哪些部分组成呀？ 2.大胆说说你的想法！鼓励学生自由发言，不管猜想是否全面，都给予肯定，营造开放思考氛围 。 3.学生活动：基于生活经验，说出 “有叶子、有茎，可能地下还有根”“说不定有花和果实” 等猜想，初步激发探究欲。 （二）观察与实践 ——— 植物结构观察（15 分钟） 1.实验操作步骤 准备材料：提前采集新鲜草本植物（如狗尾草、三叶草，确保植株完整带根）、放大镜、镊子、记录单（附植物结构空白图）。 2.注意事项 采集植物时，选常见、易获取且对环境无破坏的种类，保护植物资源。 观察根时，抖落泥土要轻柔，避免扯断根，保证观察完整性 。 提醒学生使用放大镜时，不要阳光直射聚焦，防止灼伤；镊子轻拿轻放，别损伤植物 。 3.操作流程： （1）整体观察：教师分发植物，让学生先手持植株，肉眼观察整体形态，说说看到的 “植株有几部分，大概样子” ，初步感知。 （2）局部细察：用放大镜观察叶片：引导学生 “凑近点，看看叶片形状、边缘，有没有小绒毛” ，用镊子轻触叶片，感受质地，记录 “叶片颜色、形状，表面是否光滑” 。 （3）观察茎：让学生捏一捏茎，感受软硬，用放大镜看茎的纹理、颜色，思考 “茎在植株中起啥作用，怎么连接叶和根” 。 （4）探索根：轻轻抖落植株根部泥土（注意别损伤根 ），用放大镜观察根的形态（是细细的须根，还是有主根 ），说说根的特点 。 4.绘图记录：在记录单空白图上，让学生用简单线条画出观察到的植物结构，标注根、茎、叶，填写观察到的颜色、形态等特征 。 5.实验现象 学生能看到： ①叶片有不同形状（心形、条形等 ） ②颜色多为绿色； ③茎有粗细、软硬差异，表面有纹理； ④根呈现须状或主根侧根形态，埋在泥土中 。 6.小结：通过观察，清晰感知植物由根、茎、叶等部分构成（若有花、果实，也可同步观察记录 ）。 （三）调查与归纳 ——— 身边植物生命特征调查（10 分钟） 1.实验操作步骤 准备工作：提前分组，每组选 ... ...
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