4.5《身体的 “联络员”》教学课件（17张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是五年级上册 “健康生活” 单元的内容，聚焦神经系统作为身体 “联络员” 的作用。教材通过接乒乓球游戏、神经传递示意图等，帮助学生认识神经系统的组成（脑、脊髓、周围神经系统）及神经传递信息的过程，理解人体对环境刺激做出反应的步骤，体现 “健康生活” 理念，培养学生对神经系统的科学认知与保护意识。 学情分析 五年级学生对身体感知外界刺激（如被刺会缩手）有生活体验，但对神经系统的组成及信息传递过程缺乏系统科学认识。学生具备初步的游戏参与、观察和交流能力，适合通过实践活动与研讨深化对神经系统的理解，不过在抽象理解神经传递步骤上需引导。 核心素养分析 科学观念 知道神经系统由脑、脊髓和周围神经系统组成，了解人体对环境刺激做出反应的步骤（感受刺激→传入神经→神经中枢→传出神经→做出反应）；认识保护神经系统的方法。 科学思维 通过接乒乓球游戏、研讨，培养观察、分析与归纳能力，能从现象中认识神经系统的功能与健康的关系。 探究实践 参与接乒乓球游戏，提升动作协调与数据收集分析能力，体会神经系统的作用。 态度责任 激发对神经系统的探究兴趣，培养保护神经系统、健康生活的意识与责任感。 教学重点 认识神经系统的组成；理解人体对环境刺激做出反应的步骤。 教学难点 理解神经传递信息的过程（传入神经、神经中枢、传出神经的协同作用）。 教具准备 乒乓球、纸杯；神经传递示意图；课堂练习纸。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：用牙签轻轻触碰学生手指（提前告知确保安全），提问：“手指被碰到后，大家有什么反应？是谁在传递这个刺激信号并指挥身体做出反应的呢？” 学生活动：感受触碰并缩手，思考刺激传递与反应指挥的 “联络员”，对神经系统产生探究兴趣。 设计意图：以真实的刺激反应体验导入，引发学生对身体 “联络员”（神经系统）的关注，引出课题。 二、讲授新课 （一）聚焦：神经系统的联络作用 教师活动：提出问题 “当我们的手无意中被仙人掌的刺扎到时，会有什么样的反应？我们是怎样感知到外界的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的？” 学生活动：小组讨论，分享被刺时的反应（缩手）及对刺激感知、指令发出的初步猜想。 设计意图：聚焦核心问题，激活已有认知，明确探究方向。 （二）探索：体验与认识神经系统 做个接乒乓球游戏 教师活动：讲解游戏规则：两人一组，一名同学扔乒乓球，另一名同学用纸杯接住；反复练习后展开比赛，记录接球得分（接住 1 次得 1 分）。引导学生观察练习过程中命中率的变化，思考神经系统在其中的作用。 学生活动：分组进行接乒乓球游戏，认真练习与比赛，记录得分，交流命中率变化（练习后命中率提高），体会神经系统对动作协调的作用。 设计意图：通过实践游戏，让学生亲身体验神经系统在动作协调中的作用，感受练习对神经系统反应的影响，为后续研讨神经工作过程做铺垫。 了解身体是如何联络的 教师活动：展示神经传递示意图，结合资料讲解：人体感知刺激的器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤等）感受到刺激后，由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出指令并通过传出神经使身体做出反应。以被强光照射闭眼为例，讲解神经传递的完整过程。 学生活动：观察示意图，认真倾听教师讲解，初步理解神经传递信息的步骤。 设计意图：通过直观图示与案例讲解，让学生对神经系统的组成及信息传递过程有初步科学认识。 （三）研讨：神经系统的功能与保护 人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤 教师活动：结合神经传递示意图和接乒乓球游戏，引导学生总结人体对环境刺激做出反应的步骤：感受刺激→传 ... ...