14.2《荷塘月色》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》教学设计 学科素养目标 语言建构与运用：品味文章精炼、优美、富有韵律的语言，学习作者运用比喻、通感等修辞手法描绘景物的技巧，丰富语言积累，提升表达能力。 思维发展与提升：通过分析文章“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”交织的情感脉络，培养学生辨析、概括、探究的思维能力，理解情景交融的创作手法。 审美鉴赏与创造：引导学生感受文中描绘的荷塘月色诗意之美，体会作者营造的宁静、朦胧、和谐的意境，提升自然审美和文学审美情趣。 文化传承与理解：初步感知散文中所蕴含的中国文人寄情于景、寻求心灵超脱的传统审美心态，理解文章在特定时代背景下对“独处”与“自由”的追求。 教学重难点 教学重点： 赏析文中对荷塘与月色的精彩描写，品味其语言美和意境美。 把握作者情感的变化线索，理解“颇不宁静”到“暂得宁静”再到“回归现实”的心路历程。 教学难点： 1.理解文中“热闹是它们的，我什么也没有”等关键语句的深层含义。 2.探究“荷塘月色”之景与作者内心之情的融合关系，体会文章“情景交融”的艺术特色。 教学过程 导语 今天，我们一起走进散文大师朱自清的世界。在一个“心里颇不宁静”的夏夜，他披衣出门，漫步于清华园的荷塘边，用他那支生花妙笔，为我们记录下了一片独一无二的“荷塘月色”。这片月色，不仅照亮了荷塘，更照亮了他的内心。让我们一同去探寻，这景中究竟藏着怎样的情？ 作家作品 朱自清，原名自华、号秋实，改名自清。生于光绪二十四年（1898年），卒于1948年。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真实情感。其中《背影》、《春》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。 他是我国现代著名散文家、诗人、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。 散文风格：朴素缜密、清新沉郁、语言洗练、文笔秀丽。 ①善于融情入景，如《荷塘月色》； ②信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》（被时人誉为“白话美文的模范”）； ③善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》； ④善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》； ⑤大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。 解题 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：点明了时间———夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 初读感知，梳理文脉 朗读课文，概括段落大意。 第1段：披衫出门。 第2-3段：荷塘小路。 第4段：月下荷塘。 第5段：荷塘月色。 第6段：荷塘四面。 第7-9段：江南采莲。 第10段：推门回家。 活动：整体感知，理清“踪”与“情” 请大家快速浏览课文，找一找，作者夜晚出门散步，他的行踪是怎样的？请用简单的短语概括出来。 明确（答案）：出家门 → 沿小路 → 观荷塘 → 赏月色 → 忆江南 → 回家门。 伴随着地点的转换，作者的心情也发生着微妙的变化。你能从文中找到关键句，说说他的心情经历了怎样的历程吗？ 明确答案： 起点（不宁静）：“心里颇不宁静。”（文眼） 途中（寻宁静）：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……便觉是个自由的人。” 高潮（得宁静）：沉醉于荷塘月色的美景中。（第4-6段） 回落（失宁静）：“但热闹是它们的，我什么也没有。” → 最终“轻轻地推门进去”，回到现实。 说明：行踪（明线）线索与情感线索（暗线）相对应，明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象 探究颇不宁静的原因： “颇”字是对不宁静心情的强调，为全文奠定了抒情基调。“颇 ... ...