3.1《让小车运动起来》教学课件（19张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 3.1《让小车运动起来》 （教科版）四年级 上 3.1《让小车运动起来》 同学们，这些车大家都熟悉，它们是靠什么动力动起来的呢？ 几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？ 探究新知 类型有马车、自行车、汽车、火车、电动车等。 马车靠马的拉力前进；自行车靠人蹬踏板，带动车轮转动；汽车和火车（燃油型）靠发动机燃烧燃料提供动力；电动车则靠电池供电，驱动电机带动车轮，不同车的动力来源和运动方式不同。 1.利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。 重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……，都是由于重力的作用。 拉小车的绳子多长比较合适？ 拉力是怎么 产生的？ 拉力的大小用垫圈的个数来表示。 2.研究小车运动快慢与拉力大小的关系。 预测一下，用多大的拉力能使小车运动起来？用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化？再增大拉力呢？ 用手挡住小 车，可以让 它停止。 每种情况至少要测量三次，求平均值。 1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。 3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。 4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 1.怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？ 2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 给静止小车施加推力或拉力（如用手推、拴绳拉）可使其运动；给运动小车施加阻力（如用手挡、让它蹭粗糙表面）能使其静止。 其他条件相同时，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢，拉力大小会直接影响小车的运动快慢。 运动员是怎样改变足球的运动状态的？（快或慢，启动或停止） 课堂练习 使小车运动起来的力是（ ）。 A. 推力 B. 拉力 C. 重力 拉力大小与小车运动快慢的关系是（ ）。 A. 拉力越大，运动越慢 B. 拉力越大，运动越快 C. 没有关系 实验中，要探究拉力与小车运动快慢的关系，应控制（ ）不变。 A. 拉力大小 B. 绳子长度 C. 小车重量 B B B 课堂练习 判断题 没有力，小车也能自己运动起来。（ ） 拉力大小不会影响小车运动的快慢。（ ） 实验时，要保证除拉力外，其他条件相同。（ ） × × √ 同学们，今天我们知道了不同的车有不同的动力，而用垫圈的拉力能让小车运动。通过实验还发现，拉力越大，小车运动得越快。实验时要控制好变量，这样结果才准确。生活中很多物体的运动都和力有关，大家可以多观察。 让小车运动起来 车的动力：人推、马拉、发动机动力等 力与小车运动： 拉力使小车运动 拉力越大，小车运动越快 实验要求：控制变量（如绳子长度等） https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “运动和力” 单元的起始课，聚焦力与小车运动的关联。教材借助不同类型车的动力认知、垫圈拉力让小车运动及探究拉力与运动快慢关系等活动，引导学生初步建立 “力能改变物体运动状态” 的科学观念，为后续深入学习力的作用奠定基础，体现 “生活现象 — 实验探究 — 规律建构” 的科学学习逻辑。 学情分析 四年级学生对 “车需要动力才能运动” 有生活经验，但对 “力的大小影响运动快慢” 缺乏科学认知。他们具备一定动手操作与观察能力，适合通过实验探究力与小车运动的关系，不过在实验变量控制（如拉力大小、绳子长度等）方面需教师引导。 核心素养分析 科学观念 知道力可使小车运动，拉力大小会影响小车运动快慢。 科学思维 通过 ... ...