《村居》教学设计 【教学目标】 1.认识“迎、拂”等生字，会写“诗、童”等字，积累“拂、堤”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗 【课时】一课时 【单元学习任务】做春天的发现者 【本课子任务】共赏诗意春景 旧知导入话春意，任务驱动引诗题： 1.春天来了，欣赏着美丽的春光，我们不由地想起了一年级曾经积累过的这些四字词语。一起读一读，声音响亮。 2.你还能说说其他描写春天的词语或诗句吗？（春暖花开、春色满园；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；春色满园关不住，一枝红杏出墙来） 3.积累真丰富。在第一单元，我们要做春天的发现者，在文字中发现春天的美。读读本单元的课题。（生齐读课题） 4.我们先来学习两首关于春天的古诗，共赏诗意春景。齐读诗题。“诗”这个字是要写的生字，写字要做到三看，哪三看？（一看结构：左右结构；二看比例：左右两个部件的宽窄、高低；三看关键笔：右边横笔画特别多，要做到等距） 5.伸出手，和老师一起写这个字。古诗是要开口读的，所以是“言字旁”，要写得窄而高；右边的“寺”字上面的“土”字，第二横最长，盖住下面的“寸”字。 6.翻开书本第二页，在生字表里把这个字认认真真地描一个写两个。注意写字姿势。写完以后和书本上的例字照照镜子，如果觉得写得好，就给自己打个五角星，如果觉得还不够好，就改一改。 过渡：这节课，我们先来学习第一首古诗：村居。读读诗题和诗人。 7.你觉得这个诗题是什么意思？（村？村子，乡村。居？居住。合起来：在村子里居住。）谁在村子里居住？诗人高鼎。 小结过渡：这首诗就是写诗人高鼎在村子里居住的时候看到的春日美景。让我们跟着诗人高鼎一起去村子里逛一逛，看一看。 任务一：初读古诗，正音断句 1.赶紧翻开书本，自己读读这首诗吧，注意要把字音读正确，并试着断断句。 2.请一个同学来读。字正腔圆。在第一句中有一个字很难读———莺，后鼻音，读准，大家一起读。莺就是黄莺，瞧，为什么它叫黄莺呢？（它的羽毛是黄色的）颜色多好看啊，“莺”字下面还有一只鸟呢。 3.再看一个容易读错和混淆的字———堤，跟老师拼读一下。你们见过堤坝吗？（生发言）是的，堤坝就是用泥土沙石堆砌起来的建筑，挡在河岸边防止水灾。所以它是提土旁。读读由“堤”字组成的这两个词。再看“醉”字，它是平舌音，一起读两遍。 4.全班一起读读这首诗，把字音读准确。 5.这是一首七言诗，来借助老师的断句提示，读出节奏来。谁来？老师来读诗题，一大组读一句，来，开始。 6.读诗不仅要读正确、读出节奏，还要读得好听，这首诗是押韵的，要读好这些韵脚。听老师读。听出来了吗？老师把最后一个字读得有点长，这样就有诗的韵味了。一起读。 任务二：再读古诗，共赏春景 1.我们都说诗中有画，高鼎漫步在村子里，看到了哪些春日美景呢？请你轻轻读读诗句，拿起笔，用横线画出你看到的景物。 2.交流反馈：草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。相机了解：纸鸢是什么？就是我们现在说的风筝。 3.孩子们，看看这草地，这草是怎样地长？（大片大片地长、快活地长、快速地长……）你就是小草，你会说说些什么？（说话训练）黄莺是怎样地在飞？（快乐地、飞快地、满心欢喜地……） 4.真是充满生机的二月天，草长莺飞也成为了一个形容春天美景的成语，我们边做动作，边想象画面，美美地读一读这一句。 5.小诗人们，我们还可以说这是怎样的二月天？以前积累的四字词语可以派上用场了。（春暖花开二月天、桃红柳绿二月天……） 6.在美丽的春日里，还能欣赏到拂堤的杨柳呢。看这个拂字，你猜猜它是什么意思？（用手擦）怎样地擦？（轻轻的柔柔的） ... ...
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