1.4《云量与降水量》教学设计

大象版科学三年级上册 第一单元《气象观测》 1.云量与降水量 教学设计 单元 《气象观测》 课题 1.云量与降水量 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 1.物质的结构与性质 10．地球系统 学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 10.1天气与气候 内容要求 10.1中(2)学会使用仪器测量和记录[气温、风力、风向、]降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况[；识别常用的天气符号，理解天气预报用语]。 26.使用仪器测量降雨量等气象数据。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认能说出天气变化及其对人类生活的影响。 科学思维 能在教师引导下，根据问题提出假设，能提供支撑性的证据。 探究实践 能运用感官和选择恰当仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 态度责任 在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；知道科学学科的学习与实践要实事求是，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识。 教学 重点 了解云量概念，根据天空云量图片判断天气； 了解降雨量概念，人雨量器； 教学 难点 模拟降雨，测量降雨量； 教学 准备 教师：模拟降雨装置、水槽、纸巾等。 学生：自制雨量器 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 师：（出示两幅图片判断天气，一张阴天，一天下雨）同学们，请根据图片判断天气。 生：第一个图是阴天，多云...第二幅图是下雨。 师：第一幅图到底是多云还是阴天，你如何判断？ 生：云很多，所以是阴天... 师：所以天气可以根据云的多少来判断，云的多少就是云量。那下雨天你怎么判断下了多少雨呢？ 生：雨滴大小，声音、水波纹... 师：这是生活中的办法，今天我们来了解气象站是如何测量云量和测量降雨量的。 意图：这一环节的设计是为了从生活实际出发，引导学生思考如何判断天气，引出判断依据的两个因素：云量和降雨量。 建议：从生活实际出发 2．问题与猜想 ①提出问题（科学探究课） 1.云量如何判断？2.降雨量如何测量？ 【设计意图】 激发兴趣与联系生活： 从学生日常最直观的天气感受入手，迅速将学生的注意力吸引到课堂主题上，并让他们意识到天气与自己的生活息息相关。 二、探究与结论（30分钟） 第一部分：了解云量概念，学习用云占天空比例的方法描述天气 老师：“同学们，今天天气怎么样？你们是怎么知道天气的？”（引导学生说出看天空、看温度、看是否下雨等） 聚焦云： 老师：“对，看天空很重要。天空中的云对我们判断天气非常有帮助。今天我们就来学习怎么用云来描述天气。” 展示图片： 展示晴天、多云、阴天三种不同云量的天空图片，提问：“这三张图片，天空的云有什么不同？” 讲解云量概念 解释云量： 老师：“我们通常用‘云量’来描述天空中云的多少。云量就是指云占整个天空面积的大小。” 学习描述方法： 老师：“我们可以用云占天空的比例来描述云量。比如：” “如果天空晴朗，几乎没有云，我们说云量是‘无云’或‘很少’。”（配合图片） “如果天空中大约有一半被云覆盖，我们说云量是‘多云’。”（配合图片） “如果天空大部分被云覆盖，甚至看不到太阳，我们说云量是‘阴天’或‘云量很多’。”（配合图片） 互动练习： 老师指向窗外或展示另一张云图，提问：“现在窗外的云量大概是多少？用我们刚学的方法描述一下。” 鼓励学生尝试描述。 用云量描述天气 小组观察与描述： 将学生分成小组，每组观察窗外或指定图片，讨论并确定当前的 ... ...