《古诗三首：望洞庭》教案 【教学目标】 1.学会诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2.结合注释，了解古诗意思，能用自己的话说说“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思。 3.理解词语“两相和”“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。 【教学重点】 结合注释，了解古诗意思，能用自己的话说说“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思。 【教学难点】 理解词语“两相和”“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、理解诗题，初读诗文 1.导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2.解诗题：望洞庭湖看见的景象 洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，处于长江中游荆江南岸。洞庭湖景致之美，古人也早有总结，清代《洞庭湖志》所载"潇湘八景"中的"洞庭秋月""远浦归帆""平沙落雁""渔村夕照""江天幕雪"以及"日景""月影""云影""雪影"等洞庭湖"十影"。 3.知作者 （刘禹锡，字梦得，河南人。唐代思想家、政治家、文学家。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。著有《刘宾客集》。） 二、读准古诗，整体感知。 1.播放古诗录音，学生边看插图边跟读，整体感知美。 要求：（1）读准字音，读出节奏。 （2）自读，指名读。 （3）借助插图和注释或者工具书理解古诗的大意。 （4）小组合作学习字词。 2.检查自学情况。 （1）生字我会读，出示认读字“庭、未、磨”，认识多音字“磨”并给多音字组词。 （2）生字我会写，出示生字“庭 相 未” ①庭：庭的读音是后鼻音。半包围结构，里面是“廷”，外面是“广”字头。 组词：洞庭湖，庭院 采用加一加、换一换的方法记忆字形。如：“廷”+“广”=“庭”；与“挺”“艇”等字进行比较。 ②相：强调读音。分析结构（左右结构：木 + 目）。 组词：相互，相同 “木”代表树木，“目”代表眼睛，合起来表示“用眼睛看树木”，引申为“互相看”，即“相互”的意思。诗中的“相”字在这里告诉我们湖光和秋月相互交融，和谐地融为一体，共同构成了宁静、柔美、朦胧的湖上月夜图景。 ③未：诗里的“未”就是没有、不曾的意思。“镜未磨”就是镜子没有打磨过。 组词：未来，未有 看图想象一下，没有风的夜晚，月光下的洞庭湖面，非常平静，但不像打磨过的镜子那么光亮清晰，反而有点朦朦胧胧的感觉，就像这面没打磨好的镜子一样。诗人觉得这时候的湖面像一面‘镜未磨’。 3.古诗我会读：指名读，小组读，齐读。 三、再读古诗，品味诗意 1.品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。 （1）你从前两行诗中读懂了什么？“相、和”是什么意思？结合注释，用自己的话说说这两句诗的意思。 预设：“相”指相互，“和”指和谐，这里指水色与月光融为一体。这两句诗的意思是：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。 （2）想一想：诗人为什么要写无风的潭面？ 预设：“潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。 （3）这两句用怎样的语气读？（这两句话在朗读的时候语气要轻柔,读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。）试着读一下这两句诗。 2.品读后两行诗 （1）诗中洞庭湖是怎样的山，怎样的水？（预设：山水翠） （2）品味独特的比喻：诗中的“白银盘 ... ...
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