《促织》导学案 学习目标： 填写作家及作品相关文学常识，自主归纳文言实词、虚词，归纳文言知识。 理清文章思路，梳理情节内容。 3.分析小说细腻精彩的心理描写，说出小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。 学习过程： 学生活动一：自主预习 1．《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者 ，字 ，别号 ，清代杰出的小说家。“聊斋”是指 ，“志”即 ，“异”是 。 2．《聊斋志异》是中国文学史上由刘义庆《 》志人志怪小说开创的笔记小说的高峰，成名后出现了一系列仿作，其中尤以纪昀的《 》和袁枚的《 》最出名。 3.下列对句子中的加点词语解说不正确的一项是( ) A.邑有成名者,操童子业,久不售(童生,指科举时代还没考取秀才的读书人) B.中绘殿阁,类兰若(寺庙,梵语“阿兰若”的省称) C.又嘱学使俾入邑庠(县学,“庠”是古代的学校,特指乡学) D.裘马过世家焉(世代相传的有钱人家,这样的家庭往往要经历三代以上) 4．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．隅，指角落，与《诗经·静女》“俟我于城隅”中“隅”的词义相同。 B．诸，兼词，与《齐桓晋文之事》“不识有诸”中“诸”的用法词义相同。 C．跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，如“不积跬步”。 D．“平昔不如公门，视长官如阎罗”一句中两个“如”的词义不相同。 5．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．成名拿着图，来到寺庙后面，沿着草木茂密而隆起的古墓前行，在石头密布的蒿草间寻觅，终于捉到促织。 B．成子不小心将促织扑死，被母亲责骂，哭着离开，投井自杀。成名化怒为悲，夫妻相对无言，不再有所指望。 C．成名夫妇悲痛欲绝的时候，发觉儿子气息微弱，高兴地把儿子放在榻上。儿子半夜醒来，促织也死而复生。 D．成名的促织虽小，但战力惊人，战胜了其他促织，还能随音乐而舞，皇帝非常高兴。成名最终被免除苦役。 6.读准字音 迂讷( ) 裨益( ) 翕辟( ) 藁葬( ) 觇视( ) 惭怍( ) 邑庠( ) 不啻( ) 惙然( ) 抢呼( ) 学生活动二：合作探究 1.小说以( ）为线索展开情节，请围绕此线索概括本文情节。 征促织一一( ）一一卜促织一一（ ）———失促织———（ )———( ）———（ ）———议促织。其中高潮部分是 2.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？ 3.写成名妻子求神有什么深刻用意？ 4.文中成名 “僵卧长愁”“目不交睫”是担心儿子的安危吗？ 5.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？ 6.细读课文第6段，从文中找出能体现成名心理变化的词，依次填入横线上，并体会心理描写的作用。(每条横线只填一个字) 成名听说儿子误毙促织则_____，得子尸于井则转而为_____，见子气息惙然则转而为_____，但顾蟋蟀笼虚则又转而为_____。忽闻门外虫鸣则既_____且_____，然见促织短小则认为它_____；视之，意似良，又转而为_____。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又_____。 作用： 文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？ 学生活动三： 1.《促织》是喜剧还是悲剧？ 2.《促织》具有魔幻色彩的故事是否超越了现实生活？ 课堂巩固练习 阅读下面这段文字，完成1～4题。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。辗转反侧，惟思自尽。 1.下列科举名称排列顺序 ... ...
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