3 植物与阳光（教案）（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 二年级 学期 秋季 课题 植物与阳光 教科书 书名：义务教育教科书·科学 -出卷网-：青岛-出卷网- 出版日期：2025年7月 教学目标 科学观念：知道植物的生存和生长需要阳光。 科学思维：能在教师指导下，观察植物生存和生长与阳光的关系，能通过口述等方式描述植物的生存和生长需要阳光。 探究实践：能在教师指导下，通过实验探究植物与阳光的关系。 态度责任：在好奇心的驱使下，对植物与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察、记录。 教学内容 教学重点： 1.通过对比实验观察，理解阳光对植物生长的影响。 2.能通过口述等方式描述植物的生存和生长需要阳光。 教学难点： 1.理解对比实验的变量控制，并从实验现象中总结规律，知道植物的生存和生长需要阳光。 2.在探究植物与阳光的关系的对比实验中能坚持长期观察与记录。 教学过程 一、情境·问题 （一）创设情境，导入新课 1.播放豆芽看光“眼色”的视频。 提出问题：你发现了视频里的豆芽什么秘密？ 预设学生回答：我发现了当光从左侧照射时，豆芽向左侧生长；当光从右侧照射时，豆芽向右侧生长。 2.教师引导学生继续思考还有什么植物追随光？ 预设学生回答：向日葵。 师生探讨向日葵名字的由来。 3.谈话：小豆芽们和向日葵的生长和阳光之间都有着密切的关系，那植物的生长、生存和阳光有什么关系？这节课我们一起来学习。 【设计意图：本环节以直观的“豆芽向光生长”实验视频为切入点，豆芽“追光”的特性充满趣味性，能够迅速吸引学生的注意力，调动其好奇心和探究热情。接着教师引导学生将这一新发现与熟悉的“向日葵”现象进行联想迁移，探讨其名称由来，深化对“植物与光有着密切关系”这一现象的感知，从而聚焦到本课的核心问题———�植物的生长、生存和阳光有什么关系？”。】 二、探究·实践 活动：研究植物与阳光的关系。 （一）没有阳光，天竺葵的生长状况如何？ 1.教师出示两盆生长情况差不多的天竺葵，提出问题：你有什么方法来探究阳光对天竺葵的生长和生存有影响？ 2.小组讨论实验方案并汇报。（教师及时评价） 3.教师出示操作指南： （1）准备两株长势差不多的天竺葵，分别放在阳光下、黑暗中。 （2）每次浇同样多的水，对比观察、如实记录它们的生长情况。两周后比较株天竺葵的生长情况。 4.教师出示观察记录表并指导学生如何进行中长期观察和记录。 第1天第7天第14天阳光下黑暗中我的发现 温馨提示： （1）给两株植物浇水的时间、浇水量要相同。 （2）观察时间必须保持一致。 （3）记录方式可以写文字、画图，也可以贴照片。 5.两周后，学生汇报观察记录结果：阳光下的天竺葵生长越来越旺盛，黑暗中的天竺葵长势不佳。 6.教师引导学生得出结论：植物的生存和生长需要阳光。 【设计意图：本环节通过对比实验探究阳光对植物生长的影响，引导学生经历“提出问题—设计方案—观察记录—分析结论”的科学探究过程，并从实验现象中总结出“植物的生存和生长需要阳光”的结论，初步形成对比分析的思维能力。】 （二）阳光对其他植物有什么影响？ 1.植物的生存和生长需要阳光 （1）教师出示阳光充足的庄稼、树木和荷花的图片。学生观察图片，交流阳光充足的情况下，它们的生长情况。 师生小结：阳光照射充足，植物们长势良好。 （2）教师出示两幅图片，引导学生思考单棵树与树林里的树高度不一致的原因。 学生思考汇报：为了争夺阳光，更好地生长。 （3）教师进行德育教育渗透，人和庄稼、树木一样，要想茁壮成长也需要阳光。 【设计意图：学生通过观察庄稼、树木和荷花长势、树木争夺阳光，理解阳光是植物生长的必要条件。通过类比“庄稼、树木需要阳光→人类需要阳光”，以“人和它们一样，需要阳光才能茁壮成长”的拟人 ... ...