统编版八年级上册道德与法治第十二课 树立总体国家安全观 教案（含两课时）

统编版八年级上册道德与法治第十二课 树立总体国家安全观 教案 第一课时 认识国家安全 一、教材分析 本课选自八年级《道德与法治》上册第四单元“维护国家利益”，主要内容围绕“国家安全”展开。教材从历史背景切入，通过生活观察、图片展示、实例分析等方式，引导学生理解国家安全的内涵、重要性以及总体国家安全观的核心要义。内容涵盖政治、经济、文化、社会、生态等多个领域，体现了“大安全”理念。 二、学情分析 八年级学生正处于价值观形成的关键时期，对国家、社会有初步认识，但对“国家安全”这一宏观概念理解不深，缺乏系统性和全面性的认识。学生具备一定的历史知识基础，能通过案例联系实际，但抽象思维和综合分析能力仍有待提升。教学中应注重情境创设、实例分析和互动讨论，增强学生的感性认识和理性思考。 三、核心素养目标 政治认同：通过回顾历史、分析现实，让学生认同总体国家安全观，坚定维护国家安全、拥护中国共产党的领导的信念，明白国家安全是国家生存发展、人民幸福的基石 。 法治观念：知晓维护国家安全的相关法律要求，理解树立总体国家安全观是法治建设的重要部分，增强依法维护国家安全的意识 。 责任意识：明确维护国家安全是公民的责任与义务，激发学生主动参与维护国家安全的责任感，愿意从身边小事做起，践行维护国家安全行动 。 健全人格：在学习中培养学生理性思考、辩证看待国家安全问题的思维，增强面对复杂安全形势的忧患意识与担当精神，塑造关心国家、有大局观的人格 。 公共参与：引导学生积极参与国家安全相关的讨论、实践活动，如参与社区安全宣传、发现并报告安全隐患等，提升公共参与能力，以实际行动维护国家安全 。 四、教学重难点 （一）教学重点 理解国家安全的重要性，包括对国家生存发展、人民幸福生活的意义 。 把握总体国家安全观的内涵与外延，明确其涵盖的众多领域 。 （二）教学难点 结合复杂多变的国际国内形势，理解总体国家安全观提出的必要性与重要性 。 引导学生将总体国家安全观转化为实际行动，真正践行维护国家安全的责任 。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）导入新课 播放视频：播放一段包含近代中国遭受列强侵略（如鸦片战争、甲午战争相关片段 ），以及现代中国在国家安全保障下人民幸福生活（如科技发展、社会稳定场景 ）对比的短视频。 提问引导：“同学们，从视频中能看到，国家安全不同状态下，国家和人民的处境天差地别，大家说说国家安全对我们意味着什么？” 引发学生思考，顺势导入本节课 “树立总体国家安全观” 。 预设：国家安全对我们意味着生存的根基与幸福的保障。从视频中近代中国的苦难可见，国家安全受损时，国家主权被践踏、领土遭瓜分，人民流离失所、饱受战乱之苦，就像鸦片战争后列强肆意欺压，甲午战败让国家陷入更深重的危机。 而现代中国在国家安全保障下，科技能自主创新、经济持续发展，社会稳定有序，人民能安心学习、工作和生活，享受科技进步带来的便利与和谐的人居环境。这鲜明对比告诉我们，国家安全是国家不被侵略、发展不被阻碍的前提，更是人民拥有安稳生活、追求幸福未来的根本保障。 （二）新知探究 1. 国家安全是国家生存发展的重要保障 历史回顾：展示教材中 “1840 年鸦片战争到 1949 年新中国成立的历史” 相关文字、图片，引导学生思考：“近代中国因国家安全受破坏，国家和人民遭遇了哪些苦难？” 组织学生分享交流，总结出国家安全受损，国家主权、领土完整被破坏，国家发展停滞、人民受苦 。 预设：近代中国因国家安全受破坏，国家和人民遭遇了诸多苦难： 主权丧失与领土被占：从 1840 年鸦片战争开始，列强通过一系列不平等条约，如《南京条约》割让香港岛给英国，《瑷珲条约》《北京条约》 ... ...