1.2 动量定理 课时教案（表格式）2025--2026年人教版高中物理选择性必修第一册

1.2《动量定理》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 人教版选择性必修第一册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于人教版高中物理选择性必修第一册第一章第二节，是“动量与动量守恒定律”单元的重要基础。教材通过生活实例引入动量概念，再通过实验和理论推导建立动量定理，强调力的时间累积效应。内容由浅入深，逻辑清晰，体现了从现象到本质的科学思维过程，为后续学习动量守恒定律打下坚实基础。 学情分析 高二学生已掌握牛顿第二定律、运动学公式及矢量运算，具备一定的实验观察能力和逻辑推理能力。但对“冲量”这一新概念较为陌生，容易与功混淆。学生在理解“力对时间的积累”与“力对位移的积累”区别上存在困难。此外，部分学生数学推导能力较弱，需通过情境化教学降低理解门槛，借助实验增强感性认识，帮助突破思维障碍。 课时教学目标 物理观念 1. 理解动量、冲量的物理意义，掌握其定义式及单位，能正确进行矢量运算。 2. 掌握动量定理的内容、表达式及其适用条件，能用其解释生活中的碰撞、缓冲等现象。 科学思维 1. 经历从牛顿第二定律推导动量定理的过程，体会微元法与积分思想在物理中的应用。 2. 能运用动量定理分析和解决实际问题，比较其与牛顿定律解题的优劣，提升模型建构与逻辑推理能力。 科学探究 1. 设计并参与“气垫导轨测动量变化”实验，能正确使用光电门、滑块等器材，收集并处理数据。 2. 通过实验验证动量定理，分析误差来源，提升实验设计与数据分析能力。 科学态度与责任 1. 感受动量定理在交通安全、体育运动等领域的广泛应用，增强物理学习的兴趣与社会责任感。 2. 在探究过程中培养严谨求实的科学态度，尊重实验数据，勇于质疑与交流。 教学重点、难点 重点 1. 动量、冲量的概念及动量定理的表达式。 2. 动量定理在实际问题中的应用。 难点 1. 动量定理的矢量性理解与应用。 2. 从牛顿第二定律推导动量定理的数学过程。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、实验法 教具准备 气垫导轨、滑块、光电门、数字计时器、砝码、细绳、弹簧测力计、篮球、安全气囊视频、PPT课件 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，激发兴趣 【5分钟】 一、生活现象引发思考 （1）、播放视频：篮球落地反弹与鸡蛋落地破碎 教师播放两段对比视频：一段是篮球从高处落下后弹性良好地反弹；另一段是鸡蛋从同样高度落下瞬间破碎。播放完毕后，提出问题：“同样是物体从高处下落，为什么篮球能完好反弹，而鸡蛋却会破碎？这背后隐藏着怎样的物理原理？”引导学生观察并思考两者在接触地面瞬间的不同表现。 （2）、提出核心问题，引出课题 教师继续引导：“我们已经学过牛顿第二定律F=ma，它描述了力与加速度的关系。但在这个过程中，力作用的时间长短、物体速度的变化快慢，是否也影响结果？有没有一个物理量，能综合反映力在时间上的累积效果？”此时，教师在黑板上写下“力×时间”这一表达式，并画一个问号，激发学生的认知冲突。随后，教师揭示：“今天，我们就来学习一个全新的概念———动量定理，它将帮助我们从另一个角度理解力的作用效果。” （3）、回顾已有知识，搭建认知桥梁 教师提问：“在学习新知识前，我们先回顾一下：什么是速度？什么是质量？它们的乘积mv我们有没有学过？”学生回答后，教师肯定：“对，mv就是动量，它是描述物体运动状态的一个重要物理量。那么，力作用一段时间，会对动量产生怎样的影响呢？这就是我们今天要探究的核心。” 1. 观看视频，对比现象差异。 2. 思考并尝试解释原因。 3. 回忆动量概念，建立联系。 4. 产生探究动量变化原因的兴趣。 评价任务 现象描述： 问题提出： 概念回忆： 设计意图 通过生活中常见的 ... ...