七年级道德与法治教学设计 课时教学设计 课题 12.1拥有积极的人生态度 课时 1课时 课型 新知重点课 课时教学分析 （一）本节课在单元教学中的地位： 《拥有积极的人生态度》这一课在本单元中占据着举足轻重的地位，贯穿了整个单元的教学主题，让学生树立正确的人生目标，树立积极的人生态度，更好地面对挑战、珍惜生活，实现人生价值。 （二）选择该课型的依据： 从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，部分学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力,面对一般性的问题和困难能保持良好心态，但由于自身认知水平有限，当遇到顺境或逆境时，不一定能够及时调整好自己的状态和心态。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，树立积极的人生态度，学会正确面对顺境逆境很有必要。 从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任，具备积极向上、锐意进取的大生态度，能够适应变化，不怕。因此，对学生进行人生观教育，引导学生端正人生态度是当前时代背景和社会现实的必然要求。 课标要求： 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 课时学习 目标 1.通过观察生活，了解人生态度的含义。 2.通过思辨，理解拥有积极人生态度的重要性。 3.通过案例分析和感悟，知道积极的人生态度的体现，培养积极向上的人生态度。 过程评价任务 1.通过展示情境，让学生独立思考并回答“如何让农妇每天都喜笑颜开”，理解什么是人生态度，人生态度有积极和消极之分，我们要换位思考，积极乐观，引导学生善于思考，提高学生解决问题的能力。 2.通过思辨活动，同桌间谈谈自己的看法，理解拥有积极的人生态度的重要性，注重培养学生的沟通、表达、思辨和逻辑思维能力。 3.通过案例分析活动，小组进行讨论，感悟积极人生态度是什么样的，注重培养学生分析材料、小组合作的素养，从中受到启发，培养积极向上的人生态度。 学习活动设计 学习环节 教师活动 学生活动 评价实施 情境感悟 课堂导入： 人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系到一个人的成长和发展。我们应该拥有怎样的人生态度？ 引发学生思考：我们应该拥有怎样的人生态度？ 通过学生的回答给予肯定、积极、激励性评价 聚焦问题 自主学习： 1.什么是人生态度？ 2.不同人生态度的影响？ 3.积极的人生态度体现在哪些方面？ 合作探究一：了解人生态度 材料：有一个农妇有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是卖布鞋的。雨天的时候，农妇担心小儿子的布鞋卖不出去；晴天的时候，农妇担心大儿子的雨伞卖不出去。因此，农妇终日愁眉苦脸、唉声叹气，日子过得很忧郁。 教师通过展示材料，引导学生思考并回答：你会怎样劝说农妇，让她每天都喜笑颜开？ 根据学生的回答，进行知识小结： 1.什么是人生态度？ 人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。人生态度：包括积极的态度和消极的态度。 学生通过阅读教材，整理出本节课的主要内容，让学生明确本节课的学习要点。 学生阅读材料，独立思考，回答问题。 在教师的引导下进行知识小结 要观察学生的课前笔记情况和导学案完成情况，了解学生的掌握状况，对学生的学习状况进行积极的鼓励与评价。 记录学生的课堂表现，了解学生的课堂学习和参与状况，对于学生的回答给予正面引导与鼓励。 思辨释疑 合作探究二：不同人生态度的影响 教师组织学生进行同桌讨论并回答： 1.你赞同哪种态度 2.他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响 根据学生的回答，进行知识小结： 2.不同的人生态度产生的影响 ... ...
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