(
课件网) 第2课 测量风向 第一单元 （大象版）三年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：了解风吹来的方向是风向，能够辨认方向来表示风向；理解风向标箭头指向风的来向这一科学原理。 科学思维：通过对风向标的构造和工作原理的分析，培养初步的逻辑推理能力，能根据风向标箭头的指向判断风向。 探究实践：学会正确使用风向标测量风向，并能按照规范流程在不同环境下进行测量；能根据测量要求，在规定时间内多次测量风向并准确记录数据。 态度责任：在探究过程中，培养合作交流意识，乐于与同学分享测量结果；形成严谨的科学态度，认识到使用工具可以使测量更准确、便捷，体会科学知识在生活中的应用价值。 新知导入 02 你知道这是刮的什么风吗？ 03 探究新知 到底是哪个方向的风呢？ 风往北边吹，今天是北风吧？ 风从南边来，可能是南风。 活动1：问题与假设 03 探究新知 活动2：探究与结论 风向是指风吹来的方向。 03 探究新知 活动2：探究与结论 通常用八个方向来表示风向。 北 风 东南风 03 探究新知 风向标是测量风向的仪器。一般安装在四周空旷、离地约10米高的杆子上。 活动2：探究与结论 转动轴 尾翼 箭头 方位盘 03 探究新知 原来箭头所指的方向不是风吹去的方向！ 活动2：探究与结论 在风力作用下，风向标较大的尾翼会绕转动轴偏转到风吹去的方向，此时箭头所指示的方向就是风吹来的方向。 03 探究新知 E表示东方， S表示南方， W表示西方， N表示北方。 活动2：探究与结论 小贴士 03 探究新知 活动2：探究与结论 为了减小测量误差，可以在10分钟内测量并记录5次风向，以出现最多或相对集中的风向为此时的风向。 风向变来变去，该怎样判断呢？ 03 探究新知 活动2：探究与结论 风向记录表 测量时间：（ ）月（ ）日 （ ）时-（ ）时 记录人（ ） 次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 风向 我的测量结果：吹的是（ ）风 交流我们的测量结果 9 5 11 12 探探 南风 东南风 南风 南风 东南风 南 03 探究新知 活动2：探究与结论 我发现南风出现了3次，所以现在吹的是南风。 我用画箭头的方式记录此时的风向。 03 探究新知 活动2：反思与评价 1、风向是指（ ）的方向。比如，东风是从（ ）向（ ）吹的风，西北风是从（ ）向（ ）吹的风。 风吹来 东 西 西北 东南 03 探究新知 学习内容 完成 知道风向标箭头所指的方向是风吹拉力的方向 会用风向标测量风向 知道多次测量可以减少误差 能够与同伴合作完成任务 活动2：反思与评价 2、给自己完成的学习内容打上“√ ”。 03 探究新知 活动3：应用与迁移 自制风向标测量风向 材料超市 剪刀 吸管 硬纸板 铅笔 大头针 指南针 03 探究新知 活动3：应用与迁移 制作过程 1、在吸管两端纵向各剪出一个长约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的尾翼，将它们分别插入吸管两端的缝隙中，并固定好。 3、用一个大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔上的橡皮中，使吸管能自由转动。 03 探究新知 活动3：应用与迁移 使用剪刀、大头针等尖锐物品时要注意安全。 03 探究新知 活动3：应用与迁移 用我们制作的风向标测定风向，并记录观测结果。 小贴士 03 探究新知 活动3：应用与迁移 物体的组成部分及其组合方式称为结构。风向标的结构使它具有测量风向的功能。 物体都有各自的结构与功能，人们可以设计不同的结构，来实现不同的功能。 03 探究新知 活动4：阅读与新知 古人是怎样测定风向的呢？据记载，公元前104年，也就是汉武帝太初元年，古代长安建造了一座大宫殿，叫建章宫。建章宫的屋顶上就装有可以测定风向的铜凤凰。 03 探究新知 活动4： ... ...
