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课件网) 第二章 声音与环境 2.2 音 调 01 教学目标 02 新知导入 03 新知讲解 04 课堂小结 05 课堂练习 知道声音的高低是音调，知道影响音调高低的因素，学习判断不同音调声音的波形图。（物理观念） 通过控制变量法对探究影响弦乐器音调高低的因素，从而了解怎么调节弦乐器的音调。（科学思维、科学探究） 学会运用身边的器具探究物理学问题，积极参与实验操作与实践活动，结合音调的知识解释生活中的物理现象。（科学态度与责任） 这和声音的什么因素有关？ 随着演奏家按不同的琴键，我们能听到优美的乐器 我们能听到蚊子刺耳地在耳旁，而听不到比蚊子体型大的蝴蝶挥动翅膀的声音 声音为什么会有这些差别？ 我们应该怎样科学地区分它们呢？ 我们身边的声音千差万别…… 有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。 知识点1 声音的高低—音调 第二章 声音与环境 2.2 音 调 55147 清亮 高亢 女中音 男低音 女高音 男高音 他们歌声的区别与声音的高低有关——— 对比两组歌唱家的歌声特点…… 浑厚 低沉 物理学中，把声音的高低叫做音调 | 探究影响声音高低的因素 如图，将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。 钢尺伸出的长短 钢尺振动快慢 声音高低 长 短 慢 低 快 高 物体振动越慢，音调越低 物体振动越快，音调越高 因此，影响音调的高低与物体振动的快慢有关——— 声源振动次数和所用时间之比称为频率，用其描述物体振动的快慢。 符号：f，单位：Hz，赫兹，简称赫 赫兹（f） 振动次数（n） 时间（t） = 物理量 单位 次数（n） 次 时间（t） 秒 s 赫兹（v） 赫兹 Hz 如果声源每秒振动 1 次，它的频率就是 1 Hz 55147 音调高低与声源振动频率的关系 声源振动的频率越高，音调越高 声源振动的频率越低，音调越低 清亮 高亢 女高音 男低音 浑厚 低沉 声带振动频率高 音调高 声带振动频率低 音调低 知识点2 用波形比较频率 第二章 声音与环境 2.2 音 调 如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同…… 甲：振动次数少，频率较低，音调较低 乙：振动次数多，频率较高，音调较高 在相同时间内——— 观察下面四组图，判断它们的音调的高低…… 0 t1 t2 0 t1 t2 0 t1 t2 0 t1 t2 相同时间内，它们振动的次数相同，所以频率相同，因此音调相同 55147 人的发声频率范围约为 85 ～ 1 100 Hz 通常儿童说话的音调比成年人高 女孩的音调比男孩高 人和动物的发声频率范围各不相同…… 能感受到的声音的频率范围也不相同…… 知识点3 探究影响弦乐器音调的因素 第二章 声音与环境 2.2 音 调 在音乐中，C 大调“1”（“do”）的频率是 262 Hz，D 大调“1”（“do”）的频率是 294 Hz 如图所示，不同琴键振动的频率不一样，从而发出不一样的音调，奏出乐曲 55147 55147 二胡、琵琶等是我国特有的弦乐器，西方也有许多弦乐器，如小提琴、竖琴等等…… 弦乐器为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？ 55147 | 探究影响弦乐器音调的因素 准备两根粗细不同的琴弦（或尼龙丝、细钢丝）。 如图所示，将弦的一端绕在桌子的腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使琴弦在桌面上张紧。 再用两个三角形柱状小木块将弦支起 用塑料尺弹拨弦的中部，就可看见弦的振动，并听见它发出的声音。 琴弦 三角形柱状小木块 滑轮 钩码 改变弦的长度、粗细、张紧程度等不同情况下 弦发出声音的音调有什么变化？ | 探究影响弦乐器音调的因素 弦长 音调高低 长 中 短 低 较高 探究音调与弦长的关系——— 控制弦的张紧程度、粗细一致，改变弦的长度，拨动琴弦 探究音调与弦粗细的关系——— 控制弦的张紧程度、长度一致，更换粗细不同的弦，拨动琴弦 探究音调与弦张紧程 ... ...
