(
课件网) 第二单元空气和氧气 课题2氧气 （人教版）九年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养目标 1. 化学观念：形成物质的组成和性质的观念，了解空气和氧气的性质和用途。 2. 科学思维：通过实验探究和数据分析，培养逻辑思维和推理能力。 3. 科学探究与实践：学习氧气的制取实验，体验科学探究的过程。 4. 科学态度与责任：培养严谨的科学态度和环保意识。 新知导入 我们已经知道了氧气可以供给呼吸、可以支持燃烧等，那么氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？ 新知导入 阅读课本38页，总结氧气的物理性质： 通常状况下，氧气是无色、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。 无色气体 淡蓝色液体 101kPa -183℃ 三态变化： 淡蓝色固体 101kPa -219℃ 新知导入 根据生活经验和所学知识，你能说出氧气的一些化学性质吗？ 供给呼吸 支持燃烧 探究新知 氧气的检验 方法：将带火星的木条伸入集气瓶内。 现象：木条复燃。 探究新知 探究新知 现象： （1）在空气中，发出红光 在氧气中，发出白光 （2）放出热量 （3）产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 结论： 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 注意事项： 夹木炭的坩埚钳要自上而下缓慢地伸入瓶中 探究新知 硫在空气和氧气中燃烧 探究新知 现象： （1）在空气中，发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中，发出明亮的蓝紫色火焰 （2）放出热量 （3）产生有刺激性气味的气体 结论： 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 注意事项： （1）硫用量不能过多，防止污染空气 探究新知 铁丝在氧气中燃烧 探究新知 现象： （1）在空气中，红热，不能燃烧 （2）在氧气中，剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 结论： 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 探究新知 思考 回顾实验，思考以下操作的原因： ②将铁丝绕成螺旋状： ①实验前铁丝需打磨： 除去铁丝表面的铁锈，有利于铁丝和氧气反应。 增大铁丝与氧气的接触面积，聚集热量，利于铁丝持续燃烧。 ③铁丝下端系一根火柴： 引燃铁丝。 探究新知 思考 回顾实验，思考以下操作的原因： ⑤预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙： ④待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中： 防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底。 防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。 探究新知 ⑥若实验中未观察到铁丝燃烧的现象，可能因为什么呢？ 思考 （1）氧气不纯； …… （3）铁丝表面有铁锈； （2）火柴刚点燃就伸进集气瓶； 探究新知 物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即反应的剧烈程度与氧气的含量有关。 探究新知 认真观察以下反应表达式，它们有何共同点？ 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 共同点1：都是两种物质发生反应生成另一种物质。 化合反应（多变一） 共同点2：都是物质与氧气发生的反应。 氧化反应（物质与氧气） 探究新知 化合反应 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 通式：A + B +··· X （特点：多变一） 石蜡与氧气的反应是化合反应吗？ 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 两种产物 不是化合反应 探究新知 氧化反应 剧烈氧化：像燃烧那样剧烈并发光、放热的氧化反应。 缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应。 氧化反应 （物质与氧气） 常见的缓慢氧化： 动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、钢铁生锈、农家肥的腐熟等。 课堂总结 物理性质 助燃性、氧化性 氧气的性质 既是化合反应，又是氧化反应 碳+氧气 二氧化碳 点燃 化学性质 硫+氧气 二氧化硫 点燃 铁+氧气 四氧化 ... ...
