人教版八年级语文下册第三单元 11 《敬畏自然》课中导学案 【教学目标】 1.积累词语，整体感知课文内容。 2.理解分析课文，把握文章主旨。 3.了解人与自然和谐统一的道理，增进对大自然的认识，树立环保意识。 【教学重点、难点】 重点：理解分析课文，把握文章主旨。 难点：增进对大自然的认识，树立环保意识。? 【教学过程】 一、导入 从自然与人的关系谈起，导入新课。 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况。 3.检查学生搜集的有关作者、作品的情况。 作者严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。 三、整体感知，了解内容 1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达了一种忧患意识和情感。 2. 快速地浏览课文，想一想作者的思路是怎样的？ 一（第1段）否定“人能征服自然” 二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧 1层（2—3）人类的智慧与自然相比显得渺小 2层（4—5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的 3层（6—7）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。 4层（8—10）宇宙的一切都具有生命 三（11段）人应当敬畏自然 四、小组讨论，深入探究 作者阐述了哪些敬畏自然的理由？ ①在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。 a在大宇宙中间，航天科技非常渺小。 b人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。 c矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。 d与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。 ②人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 a大自然创造了一切，所有智慧都是大自然赋予的。 b大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。 c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。 d大自然创造了人体难以形容的美。 (人的智慧与大自然智慧的关系：人的智慧是大自然智慧的一部分，是同一智慧的不同阶段。 最后总结：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。 五、精读课文，研读赏析 1.作者为什么提出要“敬畏自然”？ 因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 2.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 3.“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。“敬畏”之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。 六、深层研读，语言赏析 找出文中所用的修辞，并分析其作用，品味其中包含的深意。 1.对比 人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。 2.比喻 （1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 比喻，人类开采煤炭、石油、天 ... ...
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