人教版八年级语文下册第四单元 18《吆喝》教案 【教学目标】 1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。 2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。 3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 【教学过程】 一、导入 如果你是一个走村串户买东西的，你会怎样吆喝叫卖呢？ 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。 3.检查搜集的作者、作品情况。 ?萧乾（1910年1月27日～1999年2月10日）原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。本文选自《北京城杂忆》。 三、读《吆喝》，知内容 快速浏览课文，明确以下问题： 1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？（勾画并标上序号） 算卦的，卖大柿子的，卖秫秸杆，做的玩具，卖烤白薯的，卖糖葫芦的，卖山里红的，卖炸豆腐的，卖冰棍儿的，卖萝卜的，卖荞麦皮的，卖蛤蟆骨朵儿的，卖馄饨的，卖荷叶糕的，卖硬面饽饽的。 2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句） 我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 （从早到晚，一年四季） 3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？（主要从11———14自然段去分析） 引出话题（器乐表演到声乐表演），介绍吆喝声，对吆喝声进行品析评价 （具体内容，表演形式，音韵节奏） 四、赏吆喝，品语言 1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。 2、交流品读。 例:“馄饨———开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。 五、悟吆喝，说感情 1.请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？ 2.寻找语句，读出感受，交流感情。 （1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢” （2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩” 六、学吆喝，再体验 老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。 1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。 2、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？ 七、探《吆喝》，学写法 1.如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？ 2.再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答： “我以为 最有趣，因为 。” （可从吆喝词，吆喝时的语调、语气、效果等方面着手赏析。） 3.如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？（提示：顺序、关键句……）学生跳读课文，寻找关键语句（过渡句、总领句、段落中心句） 过渡句： 总领句： 段落中心句： 八、品吆喝，识吆喝人 1.北京吆喝人的生活处境如何？ 2.教师朗读第九段，学生思考：吆喝人的处境、心态，作者的情感。 3.“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。”从中你体会到了什么？ 4.“硬面—饽饽”从中你看到了一个怎样的吆喝人？ 5. 人们是以何种心态面对如此艰辛忙碌的生活？ 质朴，厚道，乐观，热情…… “我有的只是一支秃笔，但我要用他换回北京市民的荣誉感，换回东方人的尊严。” ———萧乾 6.在那此起彼伏的吆喝声中，漂荡着作者怎样的感情？ “我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触.” ———萧乾 “近来我又想：一个城市要赶上时代，有些东西就得忍痛牺牲掉。什刹海吃 ... ...
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