18.慈母情深 课件+教学设计

《慈母情深》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。 2.围绕“课文怎样表达出母亲的深情？”这一问题，引领学生通过品析人物的言行，拓展阅读相关资料，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 3.能从心底感受到自己母亲的慈爱，发自内心地感恩母亲，并仿照课文的表达方法表现母亲对自己的深情。 教学重难点： 1.通过品析描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会慈母的“情深”和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 2. 体会作者是如何表达出自己与慈母之间的深情付出。 情境任务： 参加“舐犊情深”摄影评选，投稿你的摄影作品，定格一瞬间，写明推荐理由。 创设情境，引出课题： 师：同学们，本单元我们开设了四项活动让大家体悟“父母之爱”，上一节课，我们通过学习字词和梳理课文初步感受到了母亲浓浓的爱，深深的情。那么这段慈母情作者究竟是怎样表达的？这节课我们继续出发，走进梁晓声的慈母情深，在字里行间中去细细的品味。和老师一起板书课题。齐读课题。 师：同学们，咱们市即将要举办“舐犊情深”摄影节，现向全市市民征集感人至深的摄影作品，投出你的作品，并附上推荐理由，快来参加吧！ 师：大家想不想参加？真是热情满满，想要参加摄影节，作为摄影师，我们需要完成以下任务。首先，我们先来看看主线任务是什么吧！ 师：参加“舐犊情深”摄影评选，投稿你的摄影作品，定格一瞬间，写明推荐理由。 任务一：初读课文，寻找场景 【布置任务】 朗读课文，读准字音，读通句子，梳理脉络，课文可以划分为哪几个场景？ （一）字词识记 1.初读课文，识写字词。 （1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。 （2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。 2.学习生词。 （1）我会读 落魄 怂恿 辞退 压抑 颓败 缝纫机 忙碌 吊着 酷暑 噪声 脊背 褐色 疲惫 耽误 竟然 衣兜 龟裂 好哇 忍心 机械 酸甜 攥着 权利 （2）多音字 （3）我会写 （二）整体感知 1.课文可划分为哪几个场景？ 渴望买书、初到厂房、寻找母亲、向母亲要钱、母亲给钱、如愿以偿 2.你会选择哪个场景进行拍摄？为什么？ 任务二：选择场景，重点拍摄 【布置任务】 选择让你感受到“慈母情深”的场景进行拍摄，并填写推荐理由。 初到厂房 1.找出描写母亲工作环境的句子，这是怎样的工作环境？ 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 工作环境：阴暗潮湿、闷热嘈杂、拥挤狭窄、震耳欲聋 2.空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 （1）为什么要反复强调“七八十”？ ———反复：反复出现的“七八十”让我们深切感受到了母亲工作环境的恶劣。 （2）你还找到了哪些使用了“反复”的句子？ ①背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ②母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了腰。立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… （3）小结 “反复”指为了突出某个意思 ... ...