3 《桃花心木》教案 【教学目标】 1.学习本课生字、新词，背诵、抄写自己喜欢的部分。 2.有感情地朗诵课文，理解课文内容。 3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4.体会借物育人的道理。 【教学过程】 1.给加点字注音。 秧苗 枯萎 三番五次 锻炼 优雅 勃勃生机 2.结合语言环境解释下列词语。 ⑴莫名其妙： ⑵基业： ⑶语重心长： ⑷幸而： ⑸优雅： 3.熟悉课文，根据课文内容回答(整体感知课文)。 ⑴种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ ⑵种树人为什么这样做？ ⑶桃花心木给了作者什么启示？ ★★阅读链接 林清玄，当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于中国台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。 （一）自主或合作学习，试着完成下列问题。 1.文章以“我”的情感变化为线索：奇怪———越来越奇怪———更奇怪———非常感动。可以依此为线索梳理文章结构，熟悉文章内容。完成下列填空： 第一部分( — )：介绍桃花芯木。 第二部分( — )：写种树人浇水没有规律，“我”感到非常奇怪。 第三部分( — )：写“我”从种树人的话里悟出了做人的道理。 第四部分( — )：桃花心木茁壮成长。 2.读读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？） （2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了？) 3.结合语言环境，理解下面的句子。 ⑴奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 ⑵更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 ⑶但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 （二）重点段落赏析。 1.读课文12—14自然段，思考下列问题。 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 (1)种树人讲的一番话有哪三层意思？从第14自然段中你读懂了什么？ (2)“不确定中生活”指什么？ (3)种树人的解释，让我明白了什么？(从种树人的一番话中，“我”悟出了怎样的人生道理？) ★★阅读链接： 借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的一种写作方法。运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让读者读了文章就能清楚的认识到，本文借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人。在课文《桃花心木》中作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说 ... ...
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