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课件网) 被社会逼迫的异化者 《促织》《变形记》 高中语文 必修下 第六单元 世界文学形象名人堂展会 世界文学形象名人堂 圣地亚哥 世界文学形象名人堂 林黛玉 世界文学形象名人堂 唐吉坷德 世界文学形象名人堂 被社会逼迫的异化者 反抗无果而被吞噬者 忍无可忍的反抗者 体制中畏手畏脚的小人物。 被社会逼迫的异化者 世界文学形象名人堂 被社会逼迫的异化者 《变形记》格里高尔 《促织》成名父子 学习目标 1、我能分辨两篇小说的共性、个性。 2、我能理解小说反映的“异化”现象。 “名人堂”选择标准 要求人物选择必须要有典型性、时代性、丰富性。 活动一：填写在线表格 人物形象 社会逼迫的异化者的共性 个性 （典型性、时代性、丰富性） 其他角度个性 格里高尔（） 成名父子（） 活动一：填写在线表格 人物形象 社会逼迫下异化者的共性 个性 （典型性、时代性、丰富性） 其他角度个性 格里高尔（） 经历相似、 都处于社会底层、性格相似、 都是悲剧式小人物。 成名父子（） 人的异化 他们都是被社会压迫的异化了的底层小人物 如何理解“异化”： 人的形象上扭曲变形（人化虫） 1、人的价值的异化（人不如虫,） 2、人与人关系的异化（化虫揭开家人真正的面目） “异化” 马克思主义上指：在资本主义下，剩余价值被粉饰为经营利润，劳动成为商品，而劳动人民降低为资本家的奴隶、只会劳动的机器的过程。 具体来说，异化包括劳动产品和劳动者的异化，生产过程与劳动者的异化，人类的本质与人的异化，人与人之间关系的异化。 活动二（15分钟）： 辩论谁更具有资格入选。 要求人物选择必须要有典型性、时代性、丰富性。 你认为作者在哪个人物身上使用了更为丰富的艺术表现手法，塑造出更为鲜活的形象。 活动二（15分钟）： 辩论谁更具有资格入选社会逼迫的异化者。 立论：陈述理由（每人1分钟） 对辨：针对对方观点进行辩驳（每人1分钟） 结辨：对自己的观点总结（每人1分钟）。 有请支持“成名父子”的一队，立论， 限时1分钟； 被社会逼迫的异化者 有请支持“格里高尔”的一队，立论， 限时1分钟； 被社会逼迫的异化者 有请支持“格里高尔”的一队进行对辨,限时1分钟 有请支持“成名父子”的一队，对辩， 限时1分钟； 被社会逼迫的异化者 有请支持“成名父子”的一队，结辩， 限时1分钟； 有请支持“格里高尔”的一队，结辩， 限时1分钟； 被社会逼迫的异化者 被社会逼迫的异化者 格里高尔 成名父子 课后作业 课后作业 整理一份《我的世界文学形象入选推荐理由》请从典型性、时代性、丰富性三个角度进行阐述，撰写格式如下。 入选“被社会逼迫的异化者”形象推荐理由 入选的人物形象是（）这类人物的普遍特点是（）在（）的身上得到了很好的体现，因为（） 同时他还具有鲜明的个性特点，主要体现在（） 这个人物处在一个（）时代，（）都体现了时代特征。作者塑造这一人物技巧高超，其中令人印象深刻的是（），这些技巧使其具有经久不衰的魅力。 活动三：谈启示 你还知道哪些文学作品中有异化的形象呢？ 活动三：谈启示 你有没有感受到类似的异化危机呢？ 你是如何应对“异化”的困境呢？ 被逼迫而丧失自身价值 打工人变成机器、社畜 忽视自身的价值被商品定义 AJ、奢侈品标榜身价 人与人之间的关系的改变 有些人把手机看的比人比真情更重要 如何面对呢？ 1、肯定自我价值，积极寻求实现自我价值 天生我材必有用 2、重视人的需要 马斯洛的需要层次理论 马斯洛的需要层次理论 从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴、周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉 ... ...
