20* “精彩极了”和“糟糕透了” 音形义 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 腼腆(tiǎn diǎn) 誊写(téng yù) 激励(lì nì) 出版(bǎn fǎn) 慈祥(yánɡ xiánɡ) 歧途(qí qǐ) 谨慎(jǐn jǐnɡ) 2.辨析易混字并组词。 誊（ ） 祥（ ） 厉（ ） 励（ ） 誉（ ） 详（ ） 历（ ） 3.将词语与对应的意思连线。 得意扬扬 因怕生或害羞而神情不自然。 一如既往 形容非常得意的样子。 迫不及待 完全像从前一样。 腼腆 急迫得不能再等待。 整体感知 4.读课文，了解文章内容。 （1）结合课文内容填空。 本文按照（ ）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（ ）的不同评价； 再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（ ） 和（ ）这两种不同的评价对“我”成长的重要作用。 （2）找一找课文中描写巴迪感受的词句，完成表格。 人物对巴迪的诗持有的态度巴迪的感受母亲父亲 5.父亲和母亲对巴迪的诗持有不同态度，长大后的巴迪又是如何看待这件事的呢？ 一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和 创作的源泉创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告 的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 结合语段，说一说你的理解： 思考质疑 6.通过预习，你如果有不明白的地方，就写在下面吧。20*“精彩极了”和“糟糕透了” ［教学目标］ 1.认识“腼、腆”等8个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。 ［教学重难点］ 1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。（重点） 2.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。（难点） ［教学课时］ 1课时 ◆教学过程 一、设置悬念，导入新课 1.板书课题，引导质疑。 （1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”） （2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？ 预设1：题目中用了双引号。 预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。 预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。 2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。 二、初读课文，反馈预习 1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？ 2.认识作家、作品。 （1）提示学生关注课本下方的注释。 （2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。 3.反馈字词预习情况，正音辨形。 （1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。 （2）引导学生交流生字的识记方法。 相机提示学生： ①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。 ②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。 ③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。 4.梳理文章内容。 （1）提问：课文主要写了一件什么事情？ （2）课件出示填空题，师生合作归纳。 本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。 三、 ... ...
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