《登岳阳楼》教学设计 教学目标： 1.品味诗歌的语言，欣赏诗中的景物描写。 2.鉴赏本文炼字的艺术特色和沉郁顿挫的诗风。 3.把握诗歌主旨，理解诗人心系天下的胸怀，培育学生的家国情怀。 教学重点： 领悟诗歌意境，理解“坼”与“浮”的意蕴。 教学难点： 知人论世，领会诗歌所表达的复杂感情。 诗歌类别导入： 唐代登临诗: 唐代是我国古典诗歌创作的全盛时期,诗歌题材包罗万象，其中登临诗是不容忽视的一类。登临诗，是指作者登临某山或亭台楼阁而生发某些情思的诗词。这类诗或写人生哲思，抒发襟怀抱负；或感时伤乱，寄寓身世之悲；或于兴亡之叹,隐喻现实；或在山长水阔间思乡怀人。《登幽州台歌》、《登金陵凤凰台》等。 二、文本研习： （1）知人论世： A、作者简介： 杜甫(712—770)：字子美，自号少陵野老。生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭，是诗人杜审言的孙子。唐肃宗时，官左拾遗。曾一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎。 他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，是我国文学史上伟大的现实主义诗人。其诗多涉社会动荡、政治黑暗、百姓疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被誉为“诗圣”。作品以古体、律诗见长，风格以沉郁顿挫为主。 B、作家作品： “三吏”———《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 “三别”———《新婚别》《无家别》《垂老别》 诗歌的主要思想： 1.反映民生疾苦，表现对人民的同情。 2.忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 3.揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 4.歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 C、创作背景： 唐代宗大历三年（公元768年），杜甫从成都沿长江漂泊到洞庭湖，登上岳阳楼。本诗为诗人晚年作品,诗人已57岁。此时“安史之乱”已结束5年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。杜甫身逢战乱，从48岁开始， 到59岁去世，一直在外漂零，写这首诗时已是第九个年头了，当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊，两年后去世。 （2）以声绘情： A、划分节奏，诵读感知。（学生自由诵读二分钟，自主划分节奏） B、谛听名家朗诵。（视频） C、教师范读。 D、一名学生诵读。(师生点评） 登岳阳楼 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。 吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 E、初读感知: 请同学们自由诵读诗歌，读准字音，读出节奏，并思考：这首诗用到了哪些意象？这些意象有什么特点？ 意象： 特点： 洞庭水、岳阳楼 辽阔雄伟 吴楚、乾坤 开阔博大 孤舟、关山 孤独凄凉 F、理解诗歌大意：（同学们参照注释，抽四位学生口头讲述四联的大意，师生点评） （3）缘景明情： A、请同学们齐读诗歌一遍，然后思考：（思考五分钟，点名三位学生分别回答） 1. 从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？ 2. 请从炼字的角度赏析诗歌的颔联。 3. 结合诗歌的最后两联，分析诗人为何老泪纵横？ 第一小题答案：（点拨:时间空间的对比） 通过今昔对比，写早年听闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。 第二小题答案：（点拨：记住答题思路，欣赏微视频） ①坼：分裂，洞庭湖将吴、楚两地分开； 浮：漂浮，日月和星辰都漂浮在洞庭湖上。 ②吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分隔于东南两边，日月星辰昼夜都在洞庭湖上漂浮。 这两个字使意境更加雄浑开阔，景色宏伟壮丽。 ③运用夸张的手法，彰显了诗人博大的胸襟，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。 诗歌炼字题答题思路： 释字意 + 描 ... ...
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