7《学习方法与风格》教学设计【北师大版】心理健康九年级

中小学教育资源及组卷应用平台 7学习方法与风格 教学设计 课题 学习方法与风格 学科 【北师大版】心理健康 年级 九年级 教学目标 1、了解学习方法与学习风格的基本概念及其对学习效果的影响，树立“适合自己的才是最好的”学习观念。2、掌握几种常见的学习方法，能够识别自己的学习风格类型，并尝试调整学习策略。3、通过案例分析、小组讨论、自我测评等方式，引导学生反思自身学习方式，培养学生自主规划、自我监控的学习能力。 重点 学习方法的实践应用与学习风格的自我识别。 难点 引导学生反思自身学习方式，培养学生自主规划、自我监控的学习能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、展示来信：我学习了学霸的方法，结果考了倒数第一2、心理诊断室：为什么学习了学霸的学习方法，还会考倒数第一呢？3、总结：真正有效的学习方法，都是适合自己的方法。 思考问题 利用真实、普遍的学生困境作为切入点，引发强烈共鸣。 讲授新课 【我诉我心】1、展示文斌的来信：为什么我的努力没有收获 不是说一分耕耘一分收获吗 我是哪里出了问题吗 老师说我是方法不对路，复习机械死板，可是我也不知道该怎么学习，什么样的方法才是好的学习方法呀 2、正确认识勤奋学习：勤奋对于学习确实是很重要的，但勤奋并不是指单纯的时间累积。勤奋的人是指那些在讲求学习技巧的基础上，合理地利用时间，坚持不懈地努力，以达到目标的人。3、正确认识学习方法：（1）生活小情境：图片展示不同的学习习惯（2）分享：你见过哪些大家都在使用的学习方法？你又见过哪些你觉得“奇奇怪怪”的学习方法呢？（3）总结：认识学习方法———普通和特殊不同人的学习风格也存在很大差别。事实上学习方法与学习风格没有好坏，只要适合自己就好。【活动在线】1、活动一：（1）制作错题本找出并积累自己以前的错题，将这些错题整理到错题本上。同时把“容易出错题”“难点题”“典型题”“好题”等,一并整理出来。重做这些错题，并将错题背后的知识点找出来，进行复习。经常将错题本拿出来阅读，坚持使用错题本。（2）讨论与分享你从错题本中发现了哪些规律 做错题是否改变了你对学习的态度 （3）总结：错题本里的发现（4）教师结语：我们以前看到“红叉”就觉得沮丧和失败，只想把卷子藏起来。现在，现在把每一个错题都视为一个宝贵的反馈和免费的老师，因为它会精准地告诉我们下一步该学什么。2、活动二：认识自己的学习风格（1）对照下面的特点描述，确认你最符合哪一种学习者类型：动手型学习者 、视觉型学习者、自由型学习者、伴音型学习者、成对型学习者、走动型学习者（2）找到班里和自己学习风格一致的同学，并和他们组成一个小组，每个小组根据小组的优势学习风格，总结这种学习风格给自己带来的积极影响和消极影响。（3）讨论与分享：你的学习风格是哪一种 它对你的学习有什么影响 如何营造好的环境，创造好的条件，适应自己的学习风格 （4）教师结语：每个人在自己长期的学习过程中，因为先天和后天因素的影响，学习方式都会有所不同，渐渐地，每个人都会偏爱某种学习方式进而形成自己的学习风格。认识和了解自己的学习风格，是打开知识大门的钥匙。【体验课堂】1、哪种方法适合你经过这么多年的学习，许多同学都有了自己的学习方法和学习习惯，下面是一些同学分享的学习心得：考后总结、归类整理、及时复习、回忆和阅读相结合、分散复习、动用多种感官、音乐伴奏、扬长避短2、思考：读了他们的经验，你有什么想法 谁的经验是适合你的 你还有没有更多的经验 请写下来，同学之间可以交流一下。3、教师结语：学习最简单的办法是借鉴优秀同学的学习方法，试用一段时间，如果学习效率提高显著的话，便可以拿来用。在众多的学习方 ... ...