7.《鹿角和鹿腿》教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计 成都东部新区贾家小学校 万布容 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、通过过自读自悟，使学生体会故事中所蕴含的道理。 4、能根据提示，简单讲述这个故事。 教学重点 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，读出鹿的心情变化 教学难点 体会故事所讲述的道理，培养学生的阅读能力。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们猜，今天老师把谁请来了？ 2、学生猜谜：身穿梅花衣，头戴珊瑚帽。风吹树叶响，拔腿就奔逃。（梅花鹿） 3、出示图片：这是一只怎样的梅花鹿？他对自己的角和腿有什么样的看法呢？就让我们一起走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。 二、初读全文，整体感知 1、学生自由朗读全文。 请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不通顺的地方请多读几遍，边读边想这个寓言讲了一件什么事？ 2、检查词语 欣赏、匀称、珊瑚、精美别致 抱怨、撅嘴、皱眉、没精打采 灰心丧气、挣脱、狮口逃生 3、指导概括故事的主要内容 课文主要讲一只鹿原来十分欣赏（ ），而抱怨（ ）。 后来当它被（ ）追赶的时候，两只美丽的角让它（ ），可四条难看的腿却帮它（ ）。（也可以说鹿狮口逃生的故事） 三、品读鹿之美 1这只漂亮的鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度？你从哪些词句可以感受到？请同学们默读课文的1―4自然段，用“———�勾画出相关语句。 2、交流 （1）谁来说说鹿对自己的角是什么态度？（请用文中的一个词语概括:欣赏） 品读欣赏的话： “咦，这是我吗？” “啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！” 师引导：鹿为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。 （2）小鹿被自己美丽的角陶醉了，但是一看到自己的腿，却又情不自禁地———抱怨起来？（板书：难看）小鹿是怎样抱怨的呢？ 抱怨的话： “唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！” 意思就是说———（引导学生反问句改陈述句，并指导读出抱怨的语气） 你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读） 3、引读2-4自然段 看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。 “咦，这是我吗？” “啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！” “唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！” 师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分， 生：“咦，这是我吗？” 师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏 生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！” 师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道 生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！ 四、研读狮口逃生 1、正当鹿抱怨自己的细腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？请同学们读5自然段告诉我。 2、师：孩子们，如果你就是这只小鹿，当你看到凶猛的大狮子正一步一步地向你逼近时，你该怎么办呢？ 3、师范读，再次创设情境。 是的，对于弱者来说，这就是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？请你闭上眼睛，跟随老师的朗读，亲自到到森林深处去体验一下吧。生闭上眼睛倾听老师的朗读：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，忽然听到远处传来一阵脚步声。鹿猛一回头，（惊叫） 哎呀，一头狮子正悄 ... ...